دانلود پایان نامه رشته علوم اجتماعی بررسی نظریه پارسونز در سازمان آموزش و پرورش

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته علوم اجتماعی بررسی نظریه پارسونز در سازمان آموزش و پرورش با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 60

تعریف سازمان:

سازمان عبارت از یک رشته منظم و عقلایی است که بین افرادی که وظایف پیچیده و متعددی را انجام می دهند، و کثرت تعداد آنان به قدری است که نمی توانند با هم در تماس نزدیک باشند، به منظور تامین هدف های مشترک خاص برقرار می گردد .
سازمان عبارت است از مراحل تشخیص و گروه بندی فعالیت ها، تعیین و تفویض اختیار و مسئولیت ها و برقراری ارتباط بین افراد به منظور حسن انجام کار، به طوری که هدف یا هدف های مورد نظر در حد مطلوب تحقق یابند .
«تعریف سازمان از نظر بارنارد»: یک سیستم فعالیتها یا نیروهای خودآگاه و هماهنگ شخصی یا یک سیستم فعالیت های وابسته به هم می باشد .
 
تعریف سازمان رسمی: سازمانی که دارای استمرار بوده و وظیفه یا وظایف معین را در محدودة قوانین و مقررات اجرا می کند. استمرار و تداوم در سازمان با استفاده از نگهداری سوابق اقدامات، تصمیمات و مقررات به صورت کتبی تامین می شود هر سازمان رسمی طبعا شکل و ترکیب معینی دارد که به وسیله آن روابط مشاغل بر پایه سلسله مراتب اداری نشان داده می شودشبکة روابط نامبرده ترکیب سازمان رسمی را تشکیل می دهد که معمولاً به شکل هرم یا مثلثی مجسم می گردد و در معنای محدود از جمع رده های سازمانی به ترتیب سلسله مراتب اداری تشکیل می شود.
تعریف سازمان غیر رسمی: به گفتة سایمون، اسیتبرگ و تامپسون سازمان غیر رسمی عبارت است از الگوهای رفتارهای واقعی – یعنی شیوه ای که اعضای سازمان واقعات رفتار می کنند که با طرح رسمی سازمان مطابقت ندارند .
ترکیب سازمانی:
سازمان به مثابه یک سیستم یا نظام از اجزای مهمی تشکیل شده که هر یک از این اجزا از ساختار و یا کارکرد ویژه ای برخوردار است و به وسیله نظریه های سیستمی می توان اجزای ان را تغییر داد. به همین دلیل اساسی ترین بنیان در سازمان، افراد آن سازمان است که هر یک از آنها، از احساسات، تمایلات، شخصیت، انگیزه ها، صفات و وی ژگی های متفاوتی برخوردارند و در حقیقت روح سازمان را تشکیل می دهند. نگرش به تقسیم بندی سازمان از این بعد، آن را به سازمان رسمی و غیر رسمی تبدیل می کند.
سازمان رسمی از ویژگی های ساختار رسمی، سلسله مراتب، تقسیم اختیارات، کانال های ارتباطی، روابط رسمی، هدف ها، خط مشی ها، روش ها و سایر عوامل مدیریتی برخوردارند که به عملیات سازمان کمک می کنند.
سازمان های غیر رسمی از شبکة رفتاری و ارتباطی بین افراد، که رد نتیجه تعامل و همبستگی میان آن ها در گروه های انسانی شکل گرفته اند، به وجود می آیند. بنابراین ماهیت هر سازمان تحت تاثیر ترکیب این دو سازمان (رسمی و غیر رسمی) قرار می گیرد که نقش افراد در آن تعیین کننده است، زیرا هر یک از آنان تحت تاثیر تصورات و انتظارات خود به دنبال موقعیت مناسب و ایفای نقش در ساختار سازمان قرار خواهند گرفت.
 
نظریه های سازمانی:
نظریه های سازمانی شیوه های خاص نگرش به سازمان ها و گروه های درون آن ها را منعکس می کند نظریه کلاسیک سازمان که گاهی نظریه ماشینی نیز نامیده شده است پیش آهنگ همه نظریه های امروز سازمان ها بوده است. برجسته ترین نظریه سازان کلاسیک که رویکرد ماشینی را برگزیده اند وبر، تیلور، فایول، مونی ورایلی، گیولیک و ارویک بوده اند.

فهرست مطالب :
عنوان :             صفحه :
فصل اول :
تعریف سازمان     1
انواع سازمان     1
ترکیب سازمانی     2
نظریه های سازمانی     3
نظریه سازمان رسمی     3
ویژگیهای بوروکراسی     4
نوع شناسی اقتدار     5
نظریه تیلور    6
نظریه هانری فایول    7
اهداف سازمان ها    8
اهمیت مطالعه سازمان     10
فصل دوم :
ساخت و نظام آموزش و پرورش     11
تالکوت پارسونز    15
عناصر اولیه نظام پارسونزی    16
نظام ها و محیط ها     19
چه نوع نظام هایی وجود دارد     26
روابط سیبرنتیک میان چهار جزء نظام کل     31
تکامل اجتماعی     35
تحقیق در انواع اجتماعات و جوامع     40
نظریه کنش پارسونز    41
واحد کنشی     42
اشکالات نظریه کنش پارسونز     44
کارهای اخید در زمینه نظریه کنش     46
مسائل کارکردی سازمان ها     47
محدودیت های نظریه سیستمی پارسونز    52
کتابنامه    55

پایان نامه ی بررسی ارتباط بین نیم رخ روانی و عود بیماری اعتیاد. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 37 صفحه

توجه: در مراجعه کنندگان به کلینیک فوق تخصص ترک اعتیاد آتیه تو کرج و از 16 تا 45 سال مذکر

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

مقدمه:

امروزه پدیده وابستگی دارویی یکی از معضلات بزرگ جوامع بشری است که توجه روانپزشکان، جامعه شناسان و حقوقدانان، روانشانسان و علمای تعلیم و تربیت را به خود اختصاص داده است این موضوع نشان می دهد که پدیده اعتیاد یا سوء مصرف مواد دارای ابعاد چندگانه است که در بروز شیوع آن دخیلنه، ناجراین در مبارزه با اعتیاد چنانچه یکی از عوامل مد نظر قرار گیرد و از سایر عوامل چشم پوشی شود فرض بر آنکه آن عامل تأثیر مثبتی نیز در جلوگیری از اعتیاد داشته باشد. عوامل دیگر تأثیر عامل مورد نظر را کاهش خواهند داد.

یکی از عوامل مؤثر در ایجاد و تداوم اعتیاد عامل فردی می باشد که نظر بسیاری از محققان را جلب کرده است و بر این اساس تحقیقی که وایلتت   در سال 1962 انجام داد بر عامل فردی و ویژگیهای شخصی معطوف بود که نشان داد افراد ستاد در مقایسه با غیر معتاد نیمرخ روانی غیر عادی تری دارند. از طرفی جیر  در سال 1990 به این نتیجه رسید که افرادی که اختلال روانپزشکی دارند 7/2 مرتبه بیشتر از افراد فاقد اختلال سوء مصرف مواد را نشان می دهند.

ویکلرراسور  نیز در سال 1953 یکی از قواعد کلی اعتیاد را از نظر روانی بیان کرد ذکه اعتیاد می تواند با مشکلات شخصیتی فرد همبستگی داشته باشد.

(فرجاد 13740).

با توجه به اینکه یکی از عوامل مؤثر در وابستگی دارویی می تواند عوامل فردی و ویژگی های شخصیتی داشته باشد آنچه در این زمینه مورد توجه است این است که آیا این عامل می تواند ارتباطی با بازگشت مجدد معتادین درمان شده داشته باشد.

بنابراین در این پژوهش با این مسأله روبه رو هستیم که آیا نیمرخ روانی افراد با مصرف مجدد بعد از سم زدایی رابطه دارد؟ آیا نیمرخ با دخالت مصرف مواد بعد از سم زدایی رابطه دارد؟ آیا نیمرخ روانی معتادین بعد از سم آیا در گروهی که بعد از سم زدایی مصرف مجدد داشتند با گروهی که مصرف نکردند تفاوت دارد؟ تا بر حسب رابطه بتوانیم این عامل را در درمان پیشگیری مورد توجه قرار بدهیم.

بیان مسأله:

وابستگی روانی عبارت است از یک حالت خاص که به وسیله دلع و احساس اجبار شدید در ادامه مصرف یک دارد و یا ماده مخدر شخص می گردد و این احساس دلع معمولاً به خاطر استفاده از لذت و اثرات دلخواه آن است بنابراین وابستگی روانی علاوه بر نوع ماده مصرفی به حالات روحی و روانی فرد مورد نظر هم مربوط است.

یکی از مشخصات برجسته وابستگی روانی etracoing(Craving) (اشتیاق) است که عبارت اسدا از یک تمایل بسیار شدید و غیر عادی نسبت به مصرف ماده مخدر که تقریباً به ندرت می توان چیز دیگری را جایگزین آن نمود در بالاترین و شدیدترین درجه اشتیاق مسکن است فرد هر اقدامی را به منظور تأمین و تهیه مواد انجام دهد که این قسمت به عنوان رفتار کلیشه ای و قالبی معتادان شناخته می شود.

تحقیقات نشان می دهد که بسیاری از عوامل در علت شناسی و تداوم اعتیاد دخالت دارند که یکی از عوامل می تواند جنبه های روانپزشکی اعتیاد باشد بیشتر شواهد روانپزشکس مبین این حقیقت است که اعتیاد به مواد مخدر به ویژه هرویین می تواند ناشی از اختلالات عمده و شدید روانی و یا شخصیتی باشد تحقیق وایلتت  در سال 1962 همین نظریه را تأئید کرد که نیم رخ روانی معتادها متفاوتی تر و غیر عادی تر از افراد سالم است.

تحقیق جیر   نیز در سال 1990 نشان داد که افراد مبتلا به بیماریهای روانی مشکلات مربوط به داروها را بروز بدهند.

بنابراین در این تحقیق با مسائل زیر روبه رو هستیم:

1-         ‎آیا نیمرخ روانی افراد بر اساس مقیاسهای M.M.P.I در گروهی که بعد از سم زدایی بازگشت مجدد را داشتند با گروهی که بازگشت نداشتند متقارن است؟

2-         آیا مارن و نیم رخ روانی افراد و مصرف مجدد رابطه وجود دارد؟

3-         آیا میان نیم رخ روانی و فعالیت بازگشت به مصرف مواد رابطه وجود دارد؟

4-         در صورت وجود رابطه آیا می توان با استفاده از نیم رخ روانی بازگشت مجدد افراد را پیش بینی نمود؟

فهرست مطالب:

فصل اول:

مقدمه

بیان مسأله

فایده و اهمیت تحقیق

فرضیه های پژوهش

تعریف اصطلاحات

فصل دوم

وابستگی به مواد

تعریف

کلاسهای تشخیص برای وابستگی به مواد بر اساس DSMIV

ملاکسهای تشخیص برای ترک مواد بر اساس DSMIV

وابستگی فیزیولوژیایی (Physiologidal)

وابستگی روان شناختی

چگونگی ایجاد وابستگی دارویی

آزمایش

مصرف تنظیم

اعتیاد یا وابستگی

لب شناسی

۱- عوامل اجتماعی و فرهنگی

۲- بیماری توأم

۳-عوامل زیست شناختی و ژنتیک

۴- نظریه روانکاوی

نوروفارماکولوژی

کوکائین

نظریه های اعتیاد

نظریه های روانی اجتماعی

۲-نظریه های رفتاری

۳-نظریه های ژنتیک

۴-نظریه های نوروشیمیایی

اختلالات روانپزشکی توأم

پژوهشهایی در مورد رابطه اختلال شخصیت با اعتیاد

فصل سوم

روش تحقیق

جامعه آماری

روش انتخاب نمونه تعداد نمونه ها

جدول ۱-۳

خلاصه اطلاعات مربوط به مشخصات نمونه ها

روش جمع آوری اطلاعات

متغیرهای پژوهش

تفسیر ملام مصرف مواد

تفسیر رابط سن

ابزار تحقیق

شیوه نمره گذاری

روشهای آماری مورد استفاده در این پژوهش

دانلود پایان نامه بررسی عوامل تاثیر زیستی در بروز سوء مصرف مواد

پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت.تعداد صفحات:141

روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسه‌ای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال 1387 و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل 60 نفر از معتادین و 60 نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازه‌گیری پرسش‌نامه 60 سؤالی‌ گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. داده‌ها با استفاده از روش‌های آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت که عمده‌ترین نتایج آن به شرح زیر می‌باشد:

- تفاوت معناداری بین عوامل زیستی گرایش به سوءمصرف مواد در افراد معتاد و غیرمعتاد وجود دارد.

- بین عوامل مؤثر بر سوءمصرف مواد مخدر در افراد معتاد و غیرمعتاد بر اساس متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل تفاوت معناداری وجود داشت.

پایان نامه ی بررسی رفتار المانهای سازه های بتنی مسلح شده با انواع الیاف FRP و میلگرد فولادی و مقایسه رفتاری آنها. pdf

نوع فایل: pdf

تعداد صفحات: 420 صفحه

نکته مهم: برای دریافت فایل پایان نامه به صورت word «قابل ویرایش» با ما تماس بگیرید.

پایان نامه برای دریافت درجه ی کارشناسی ارشد «M.SC»

پیش گفتار:

امروزه با پیشرفت تکنولوژی و ظهور متدها و روش های نوین در تمامی عرصه های علمی و عملی، نیاز بیشتری به تحقیق و توسعه و نیز به کارگیری این تکنولوژی ها و روش ها در کارهای عملی و اجرائی و به تبع آن تطبیق و تجهیز صنایع مادر مطابق با این پیشرفت ها، احساس می گردد.

در تمام دنیا به طور اعم و در کشور ما به طور اخص صنعت ساختمان و صنایع مرتبط با آن متأسفانه همگام با پیشرفت تکنولوژی های جدید نبوده و همچنان اصرار بر اجرای سنتی ساختمان ها و با همان مصالح موجود اولیه (سیمان و آهن) و بر پایه آئین نامه ها و دستورالعمل های قدیمی وجود دارد. البته این اصرار بر اجرای سنتی سازه ها به خصوص در سازه های بتن آرمه از آنجا ناشی می شود که رشد سریع جمعیت از یک سو و نیز وجود منافع اقتصادی کلان در امر ساختمان سازی و به مرحله فروش رساندن آن در مدت زمان اندک از سوی دیگر مجال تفکر و تعقل و احیاناٌ جایگزینی مصالح سنتی با مصالح و تکنولوژی های نوین را از فعالان و محققان بخش ساختمان می گیرد. اما با توجه به شرایط حال حاضر کشور و روند رو به رشد جمعیت، ایجاد تحول و ورود صنایع و روش های نوین در صنعت ساختمان یک نیاز اساسی به شمار می رود.

همچنان که می دانیم صنعت ساختمان سازی از دیر باز تاکنون متکی بر دو مصالح اصلی یعنی سیمان و آهن می باشد. اما با توجه به اینکه این مصالح اصلی جزء مصالح معدنی می باشند؛ لذا همواره احتمال اتمام و زوال این منابع معدنی، صنعت ساختمان را تهدید می نماید. در نتیجه این تهدید هشداری برای فعالان و محققان صنعت ساختمان است تا قبل از اینکه این صنعت مهم و حیاتی دچار رکود گردد. جایگزین مناسبی برای آنها در نظر گرفته شود.

علاوه بر اتمام منابع معدنی مصالح سنتی مصرفی در سازه های بتنی عوامل دیگری نیز ضرورت ایجاد تحول در این سازه ها را بایسته می کند. با توجه به گسترش جمعیت جهان و نیاز این جمعیت رو به رشد به مسکن ایمن و مقاوم، محققان حوزه مسکن و ساختمان را ملزم به تحقیق بیشتر در این زمینه می نماید. چرا که با گسترش جمعیت، توسعه عمودی شهرها در قالب ساختمان های بلند مرتبه رونق می یابد. مقاوم سازی و سبک سازی دو نکته مهمی هستند که در اجرای سازه های بلند مرتبه بایستی مورد توجه قرار گیرند.

مقاوم سازی و سبک سازی سازه ها جدای از اینکه به نحوه محاسبه و طراحی طراحان بستگی دارد، به نوع مصالحی که در این سازه ها نیز بکار می رود بستگی خواهد داشت. پیشرفت های انجام گرفته در زمینه تکنولوژی مواد منجر به ظهور برخی مصالح صنعتی سبک تر و مقاوم تر از مصالح سنتی گردیده که تاکنون از این مصالح در صنعت ساختمان استفاده نگردیده و در تحقیق حاضر سعی بر استفاده از این مصالح در سازه های بتنی و بررسی رفتار این سازه ها شده است.

مقاوم سازی و سبک سازی زمانی از اهمیت ویژه برخوردار می شود که حوزه احداث ساختمان به لحاظ تقسیم بندی های انجام گرفته مبنی بر فعالیت گسل ها، مهم و پر خطر تلقی گردد. با در نظر گرفتن این مطلب و با توجه به اینکه ایران در یکی از مناطق پر خطر به لحاظ لرزه خیزی واقع شده اهمیت مقاوم سازی و سبک سازی نمود بیشتری پیدا می کند.

با توجه به زلزله اخیری که در منطقه آذربایجان رخ داد مشخص گردید که هنوز در زمینه ایمن سازی سازه ها دچار ضعف های فراوانی هستیم و احتمال بروز حوادث ناگوار و افزایش تلفات مالی و جانی در صورت بروز زلزله های با قدرت بیشتر و با کانون نزدیکتر به مناطق پر جمعیت شهری، بیشتر است؛ و این موضوع ما را در پیشبرد اهداف این تحقیق در زمینه سبک سازی و مقاوم سازی، مصمم تر می کند.

شایان ذکر است که تاکنون تحقیقات فراوانی در زمینه مقاوم سازی و سبک سازی انواع سازه ها انجام پذیرفته اما اکثر این تحقیقات ریشه مهندسی زلزله داشته و مصالح مصرفی در اجرای سازه ها و ارتباط دادن مقاوم سازی و سبک سازی با مصالح مصرفی کمتر مورد توجه واقع شده است؛ و این تحقیق سعی بر ایجاد این نوع نگرش در مباحث مربوط به مقاوم سازی و سبک سازی دارد.

گاهی اوقات اهمیت مقاوم سازی سازه ها ریشه در ساختگاه سازه دارد چرا که نوع ساختگاه به گونه ای است که مقاومت سازه را تحت تأثیر قرار می دهد. همانطور که می دانیم   کل مساحت دنیا را آب فرا گرفته است. با توجه به اینکه آب دریاها حاوی انواع املاح به خصوص کلرورها و کربنات ها است، لذا به لحاظ ساخت ابنیه در حوزه این آب ها بایستی توجهات لازم انجام پذیرد. چرا که املاح موجود در آب دریاها باعث خوردگی مصالح فولادی و در سازه های بتن آرمه باعث خوردگی آرماتورهای مسلح کننده آنها می شود؛ لذا به جهت پیشگیری از این امر و جلوگیری از انهدام کل سازه باید برای حفاظت این گونه مصالح در برابر خوردگی و یا جایگزینی آن با دیگر مصالح، تحقیقاتی انجام پذیرد.

در تحقیق حاضر جهت بررسی مقاوم سازی و سبک سازی سازه های بتن آرمه سعی بر جایگزینی عامل مسلح کننده این سازه ها با میلگردهای پلیمری FRP شده است. بدین منظور دو نوع میلگرد پلیمری CFRP و GFRP جایگزین میلگردهای فولادی شده و رفتار آنها مورد بررسی قرار خواهد گرفت.   

مقدمه:

سازه های بتن آرمه، از جمله سازه هایی هستند که اجرای آنها امروزه در صنعت ساختمان سازی به ویژه در کشور ما به علت در دسترس بودن مصالح اصلی تشکیل دهنده آن یعنی مصالح سنگی، سیمان و آهن گسترش روز افزونی یافته است.

تعدد اجرای سازه های بتن آرمه ضرورت تحقیق پیرامون این سازه ها توسط محققان صنعت ساختمان را ایجاب می نماید. تا همواره این سازه ها، به روز و مطابق با آخرین استانداردهای جهانی اجرا گردد؛ و هم چنین نسبت به اجرای ایمن، سریع، آسان و مقاوم این سازه ها اقدام به تدوین استانداردها و آئین نامه های جدید نیز بشود.

همانطور که می دانیم نقش سازه در ساختمان گرفتن نیرو از سربارها و انتقال آن به فونداسیون و سپس به زمین ساختگاه می باشد. هرسازه ای از چندین المان سازه ای تشکیل یافته که برخی از آنها نقش اصلی و برخی دیگر نقش فرعی در انتقال این نیروها به زمین را دارند

وظیفه اصلی طراح سازه نیز تعیین مسیر درست و مقاوم انتقال نیرو در سازه می باشد. تا سازه در طول عمر مفید خود بتواند همواره این انتقال را به نحو احسن انجام داده و در برابر سربارها مقاومت نماید. مسیر اصلی انتقال نیرو در هر سازه ای المان های تیر و ستون می باشد که جزء المان های اصلی سازه نیز محسوب می گردند. آئین نامه های طراحی ساختمان بطور اعم و طراحان ساختمان به طور اخص جهت طراحی بهینه و مقاوم هر سازه ای به خصوص سازه های بتن آرمه بر روی این المان های اصلی تمرکز می نمایند.

در این رساله نیز به این المان های اصلی و جنس شبکه مسلح کننده آنها پرداخته شده است.

فهرست مطالب:

فصل اول:  مقدمه و کلیاتی در مورد مواد کامپوزیتی

1-1مقدمه

1-2ضرورت انجام تحقیق  

1-3مروری بر الیاف و مواد مرکب پلیمری      

1-3-1خواص عمومی مواد مرکب

1-3-2انواع مواد مورد استفاده در الیاف 

1-3-2-1الیاف شیشه

1-3-2-1-1الیاف شیشه از نوع A - Glass

1-3-2-1-2الیاف شیشه از نوع E - Glass

1-3-2-1-3الیاف شیشه از نوع S - Glass

1-3-2-2الیاف گرافیت یا کربن

1-3-3انواع مواد مورد استفاده در رزین 

1-3-3-1ترموست ها

1-3-3-2ترموپلاستیک ها

1-4صفحات و میله های مرکب پلیمری FRP

1-4-1FRP چیست

1-4-1-1کامپوزیت چیست

1-4-1-2پلیمر چیست

1-4-1-2-1روند تشکیل پیوند پلیمری با افزایش درجه حرارت

1-4-1-2-2پلیمرهای تشکیل دهنده ماتریس یا رزین FRP      

1-4-1-3پرکننده ها

1-5تاریخچه ظهور FRP در صنایع

1-5-1کاربرد FRP در مهندسی عمران

1-5-2انواع فیبرها یا الیاف های تشکیل دهنده FRP که در مهندسی عمران کاربرد دارند

1-5-2-1انواع CFRP مصرفی و کاربرد آن در عمران

1-5-22 انواع GFRP مصرفی و کاربرد آن در عمران

1-5-2-3الیاف آرامید یا AFRP

1-5-3اشکال مختلف FRP براساس نحوه تولید

1-5-4خصوصیات مکانیکی محصولات کامپوزیتی FRP

1-5-4-1مدول الاستیسیته(E)

1-5-4-2وزن مخصوص یا چگالی(D)

1-5-4-3ضریب انبساط حرارتی

1-5-5خصوصیات فیزیکی FRP

1-5-5-1مقاومت در مقابل خوردگی

1-5-5-2عایق بودن

1-5-5-3خستگی

1-5-5-4

1-5-5-5چسبندگی با بتن

1-5-5-6خم شدن

1-5-6دوام کامپوزیت های FRP

1-5-6-1تأثیر پیرشدگی فیزیکی ماتریس (رزین) پلیمر بردوام کامپوزیت های FRP

1-5-6-2تأثیر رطوبت بر دوام کامپوزیت FRP

1-5-6-2-1تأثیر رطوبت بر ماتریس (رزین) مواد کامپوزیتی FRP

1-5-6-2-2تأثیر رطوبت بر الیاف مواد کامپوزیتی FRP

1-5-6-3تأثیرات حرارتی – رطوبتی بر موادکامپوزیتی FRP

1-5-6-4تأثیر محیط قلیایی بر مواد کامپوزیتی FRP     

1-5-6-5تأثیر دمای پائین بر موادکامپوزیتی FRP

1-5-6-6تأثیرات سیکل های حرارتی در دمای پائین (یخ زدن – ذوب شدن)    

1-5-6-7تأثیر تشعشع امواج ماوراء بنفش (UV) بر مواد کامپوزیتی FRP

1-5-7سیستم های طراحی شده با کامپوزیت FRP

1-5-7-1-1پل Hilman در آمریکا

1-5-7-1-2پل اولنبرگ استراس در آلمان و پل یاماناکا باشی در ژاپن

1-5-7-1-3پل های عابر پیاده

1-5-8پیوستگی بین بتن و میلگرد FRP

1-5-8-1بررسی رفتار چسبندگی بین میلگردهای FRP و بتن

1-5-8-2مدهای شکست اتصال بین بتن و میلگرد FRP

فصل دوم: مدل سازی و متدلوژی نرم افزارهای مورد استفاده در این تحقیق

2-1پارامترهای مهم در ساخت و بررسی مدل ها       

2-1-1بتن

2-1-2میلگردهای مسلح کننده

2-1-2-1میلگرد فولادی

2-1-2-2میلگرد FRP

2-1-3شکل و ابعاد مدل ها

2-1-3-1اعضای خمشی (تیر)

2-1-3-1-1مقاطع مستطیلی شکل

2-1-3-1-2مقاطع تیر مربعی شکل

2-1-3-2اعضای فشاری (ستون)

2-1-3-3ستون بتن آرمه با تنگ بسته

2-1-3-4ستون بتن آرمه با دور پیچ حلقوی

2-1-3-4-1مقاطع ستون مربعی شکل

2-1-3-4-2مقاطع ستون دایروی شکل

2-2متدلوژی نرم افزار Etabs

2-2-1تعیین مقدار بارگذاری اعضای خمشی (تیرها)    

2-2-1-1تیرهای با بتن دارای مقاومت فشاری MPa 21

2-2-1-2تیرهای با بتن دارای مقاومت فشاری MPa 60

2-2-1-3تیرهای با بتن دارای مقاومت فشاری MPa 100

2-2-2تعیین مقدار بارگذاری اعضای فشاری (ستون ها)    

2-2-2-1ستون های با بتن دارای مقاومت فشاری MPa 21

2-2-2-2ستون های با بتن دارای مقاومت فشاری MPa 60

2-2-2-3ستون های با بتن دارای مقاومت فشاری MPa 100

2-3متد لوژی نرم افزار ABAQUS

2-3-1مرحله پیش پردازش(ABAQUS/CAE)

2-3-1-1 ماژول Part

2-3-1-2 ماژول Property

2-3-1-2-1مدل پلاستیک آسیب دیده بتن (Concrete Damage Plasticity)

2-3-1-2-2مشخصات پلاستیک ناحیه فشاری و کششی بتن برای بتن معمولی (بتن با مقاومت فشاری MPa 21)

2-3-1-2-3مشخصات پلاستیک ناحیه فشاری و کششی بتن برای بتن با مقاومت فشاری MPa 60

2-3-1-2-4مشخصات پلاستیک ناحیه فشاری و کششی بتن برای بتن با مقاومت فشاری MPa 100

2-3-1-2-5مشخصات مکانیکی مربوط به آرماتورهای عرضی (AII)

2-3-1-2-6مشخصات مکانیکی آرماتورهای فولادی (AIII)

2-3-1-2-7مشخصات مکانیکی مربوط به آرماتورهای  FRP

2-3-1-3 ماژول Assembely

2-3-1-4 ماژول Step

2-3-1-4-1تحلیل دینامیکی و انواع آن

2-3-1-5 ماژول Interaction

2-3-1-6 ماژول Load

2-3-1-7 ماژول Mesh

2-3-2مرحله پردازش (ABAQUS/CAE)

2-3-2-1 ماژول Job

2-3-3 مرحله پس پردازش (ABAQUS/CAE)

2-3-3-1 ماژول Visualization

فصل سوم: نتایج مربوط به تحلیل مدل ها

3-1نتایج تحلیل مربوط به تیرهای با مقطع مستطیلی              

3-1-1تیرهای گروه اول

3-1-1-1تحلیل تیر کد (1-1)

3-1-1-2تحلیل تیر کد (1-2)

3-1-1-3تحلیل تیر کد (1-3)

3-1-1-4تحلیل تیر کد (1-4)

3-1-1-5تحلیل تیر کد (1-5)

3-1-2تیرهای گروه دوم

3-1-2-1تحلیل تیر کد (2-1)

3-1-2-2تحلیل تیر کد (2-2)

3-1-2-3تحلیل تیر کد (2-3)

3-1-2-4تحلیل تیر کد (2-4)

3-1-2-5تحلیل تیر کد (2-5)

3-1-3تیرهای گروه سوم

3-1-3-1تحلیل تیر کد (3-1)

3-1-3-2تحلیل تیر کد (3-2)

3-1-3-3تحلیل تیر کد (3-3)

3-1-3-4تحلیل تیر کد (3-4)

3-1-3-5تحلیل تیر کد (3-5)

3-1-4تیرهای گروه چهارم

3-1-4-1تحلیل تیر کد (1-6)

3-1-4-2تحلیل تیر کد (1-7)

3-1-4-3تحلیل تیر کد (1-8)

3-1-4-4تحلیل تیر کد (1-9)

3-1-4-5تحلیل تیر کد (1-10)

3-1-4-6تحلیل تیر کد (1-11)

3-1-4-7تحلیل تیر کد (1-12)

3-1-4-8تحلیل تیر کد (1-13)

3-1-4-9تحلیل تیر کد (1-14)

3-1-4-10تحلیل تیر کد (1-15)

3-1-5تیرهای گروه پنجم

3-1-5-1تحلیل تیر کد (2-6)

3-1-5-2تحلیل تیر کد (2-7)

3-1-5-3تحلیل تیر کد (2-8)

3-1-5-4تحلیل تیر کد (2-9)

3-1-5-5تحلیل تیر کد (2-10)

3-1-5-6تحلیل تیر کد (2-11)

3-1-5-7تحلیل تیر کد (2-12)

3-1-5-8تحلیل تیر کد (2-13)

3-1-5-9تحلیل تیر کد (2-14)

3-1-5-10تحلیل تیر کد (2-15)

3-1-6تیرهای گروه ششم

3-1-6-1تحلیل تیر کد (3-6)

3-1-6-2تحلیل تیر کد (3-7)

3-1-6-3تحلیل تیر کد (3-8)

3-1-6-4تحلیل تیر کد (2-9)

3-1-6-5تحلیل تیر کد (3-10)

3-1-6-6تحلیل تیر کد (3-11)

3-1-6-7تحلیل تیر کد (3-12)

3-1-6-8تحلیل تیر کد (3-13)

3-1-6-9تحلیل تیر کد (3-14)

3-1-6-10تحلیل تیر کد (3-15)

3-2نتایج تحلیل مربوط به تیرهای با مقطع مربعی        

3-2-1تیرهای گروه اول

3-2-1-1تحلیل تیر کد (1-16)

3-2-1-2تحلیل تیر کد (1-17)

3-2-1-3تحلیل تیر کد (1-18)

3-2-1-4تحلیل تیر کد (1-19)

3-2-1-5تحلیل تیر کد (1-20)

3-2-1-6تحلیل تیر کد (1-21)

3-2-2تیرهای گروه دوم

3-2-2-1تحلیل تیر کد (2-16)

3-2-2-2تحلیل تیر کد (2-17)

3-2-2-3تحلیل تیر کد (2-18)

3-2-2-4تحلیل تیر کد (2-19)

3-2-2-5تحلیل تیر کد (2-20)

3-2-2-6تحلیل تیر کد (2-21)

3-2-3تیرهای گروه سوم

3-2-3-1تحلیل تیر کد (3-16)

3-2-3-2تحلیل تیر کد (3-17)

3-2-3-3تحلیل تیر کد (3-18)

3-2-3-4تحلیل تیر کد (3-19)

3-2-3-5تحلیل تیر کد (3-20)

3-2-3-6تحلیل تیر کد (3-21)

3-1نتایج تحلیل مربوط به ستون های مربعی       

3-1-1ستون های گروه اول

3-1-1-1تحلیل ستون کد (1-1)

3-1-1-2تحلیل ستون کد (2-1)

3-1-1-3تحلیل ستون کد (3-1)

3-1-2ستون های گروه دوم

3-1-2-1تحلیل ستون کد (1-2)

3-1-2-2تحلیل ستون کد (2-2)

3-1-2-3تحلیل ستون کد (3-2)

3-1-3ستون های گروه سوم          

3-1-3-1تحلیل ستون کد (1-3)

3-1-3-2تحلیل ستون کد (2-3)

3-1-3-3تحلیل ستون کد (3-3)

3-1-4ستون های گروه چهارم         

3-1-4-1تحلیل ستون کد (1-4)

3-1-4-2تحلیل ستون کد (2-4)

3-1-4-3تحلیل ستون کد (3-4)

3-1-5ستون های گروه پنجم         

3-1-5-1تحلیل ستون کد (1-5)

3-1-5-2تحلیل ستون کد (2-5)

3-1-5-3تحلیل ستون کد (3-5)

3-1-6ستون های گروه ششم         

3-1-6-1تحلیل ستون کد (1-6)

3-1-6-2تحلیل ستون کد (2-6)

3-1-6-3تحلیل ستون کد (3-6)

3-2نتایج تحلیل مربوط به ستون های دایروی        

3-2-1ستون های گروه اول         

3-2-1-1تحلیل ستون کد (1-1)

3-2-1-2تحلیل ستون کد (2-1)

3-2-1-3تحلیل ستون کد (3-1)

3-2-2ستون های گروه دوم

3-2-2-1تحلیل ستون کد (1-2)

3-2-2-2تحلیل ستون کد (2-2)

3-2-2-3تحلیل ستون کد (3-2)

3-2-3ستون های گروه سوم          

3-2-3-1تحلیل ستون کد (1-3)

3-2-3-2تحلیل ستون کد (2-3)

3-2-3-3تحلیل ستون کد (3-3)

3-2-4ستون های گروه چهارم         

3-2-4-1تحلیل ستون کد (1-4)

3-2-4-2تحلیل ستون کد (2-4)

3-2-4-3تحلیل ستون کد (3-4)

3-2-5ستون های گروه پنجم

3-2-5-1تحلیل ستون کد (1-5)

3-2-5-2تحلیل ستون کد (2-5)

3-2-5-3تحلیل ستون کد (3-5)

3-2-6ستون های گروه ششم

3-2-6-1تحلیل ستون کد (1-6)

3-2-6-2تحلیل ستون کد (2-6)

3-2-6-3تحلیل ستون کد (3-6)

فصل چهارم: تفسیر نتایج تحلیل، نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات

4-1تفسیر نتایج

4-2تفسیر نتایج مربوط به تحلیل تیرها     

4-2-1

4-2-1-1زیر گروه AI-1:

4-2-1-2زیر گروه AI-2

4-2-1-3زیر گروه AI-3

4-2-1-4زیر گروه AI-4

4-2-1-5زیر گروه AI-5

4-2-1-6زیر گروه AI-6

4-2-1-7زیر گروه AI-7

4-2-1-8زیر گروه AI-8

4-2-2

4-2-2-1زیر گروه AII-1

4-2-2-2زیر گروه AII-2

4-2-2-3زیر گروه AII-3

4-2-2-4زیر گروه AII-4

4-2-2-5زیر گروه AI-5

4-2-2-6زیر گروه AII-6

4-2-2-7زیر گروه AII-7

4-2-2-8زیر گروه AII-8

4-2-3گروه AIII

4-2-4گروه    BI

4-2-5گروه  BII

4-2-6گروه CI

4-2-7گروه CII

4-2-8گروه CIII

4-2-9گروه DI

4-2-10گروه DII

4-2-11گروه DIII

4-2-12گروه EI

4-2-13گروه EII

4-3تفسیر نتایج مربوط به تحلیل ستون ها       

4-3-1گروه A

4-3-2گروه AI، BI و CI

4-3-3گروه D، E و F

4-3-4گروه DI،EI  و FI

4-4نتیجه گیری

4-5منابع و مراجع 

4-5-1مراجع فارسی

4-5-2مراجع انگلیسی

فهرست اشکال:

فصل اول

شکل ‏1 1: قسمت های تشکیل دهنده مواد کامپوزیتی

شکل ‏1 2: اجزای تشکیل دهنده FRP

شکل ‏1 3: نمودار کاربرد FRP در مهندسی عمران

شکل ‏1 4: الیاف FRP رشته ای

شکل ‏1 5: انواع الیاف از نوع رشته های به هم بافته

شکل ‏1 6: الیاف ورقه ای کربن عبور داده شده از میان رزین اپوکسی

شکل ‏1 7: شبکه کامپوزیتی FRP مصرفی در بتن

شکل ‏1 8: الیاف پارچه ای FRP

شکل ‏1 9: انواع میلگردهای FRP

شکل ‏1 10: انواع پروفیل های کامپوزیتی

شکل ‏1 11: کابل های کامپوزیتی

شکل ‏1 12: پل Hilman در ایالت فلوریدای آمریکا

شکل ‏1 13: نمای دیگری از پل Hilman از عرشه و پایه های این پل

شکل ‏1 14: پل اولنبرگ استراس

شکل ‏1 15: پل یاماناکا باشی

شکل ‏1 16:نمونه ای از پل های عابر پیاده ساخته شده با کامپوزیت های FRP

شکل ‏1 17: تعادل اجزای شعاعی نیروهای اتصال در برابر حلقه های تنش کششی

فصل دوم

شکل ‏2 1: شکل هندسی مربوط به تیرهای مستطیلی و مربعی

شکل ‏2 2 شکل هندسی مربوط به ستون های مربعی و دایروی

شکل ‏2 3:اطلاعات وارد شده به نرم افزار Etabs برای مدل سازی تیر بتنی با مقاومت فشاری MPa 21

شکل ‏2 4:نمونه تیر مدلسازی شده در نرم افزار Etabs

شکل ‏2 5: تیر بارگذاری شده در نرم افزار Etabs در حالت بتن با مقاومت فشاری MPa 21

شکل ‏2 6: اطلاعات وارد شده به نرم افزار Etabs برای مدل سازی تیر بتنی با مقاومت فشاری MPa 60

شکل ‏2 7: تیر بارگذاری شده در نرم افزار Etabs در حالت بتن با م

پایان نامه ی بررسی رابطه بین افت تحصیلی فرزندان با والدین آنها. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 57 صفحه

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

مقدمه:

انسان در درون خانواده متولد می‌شود، رشد می یابد و بسیاری از امور و مفاهیم را از خانواده می گیرد و همواره با آن سر و کار دارد، بنابراین مهمترین تجربیات انسانی که اساسی ترین عوامل شکل دهندة شخصیت محسوب می‌شود در درون خانواده شکل می گیرد. خانواده نخستین مدرسه و مهد اصلی تربیت است، کارگاه اصلی الگوسازی است، زمینه ساز تحول و تکامل است. ما هیچ بنیادی را نمی شناسیم که جنبة سرنوشت سازی و تربیت از خانواده مؤثرتر باشد. کودک درسهای اصلی و اساسی خود را از خانواده می گیرد هر سازندگی یا اشتباهی که در آن واقع گردد مستقیماً در کودک اثر می گذارد.

خانواده عامل انتقال فرهنگ، تمدن، ادب و سنن است و اهمیت آن همیشگی است و برای دوام و بقای جامعه و تمدن و فرهنگ راهی جز آن وجود ندارد. از لحاظ واحد می یابیم که خانواده کوچک است ولی از لحاظ اهمیت بسیار مهم و بزرگ است. زیرا هستة اصلی و زیرساز جامعه های بشری است.

خانواده در کودکان دارای دو گونه تأثیر است: وراثتی و محیطی

در بعد وراثت باید گفت کودکان وارث بسیاری از صفات و ویژگیهایی از والدین خویشند، ازجمله: ساخت و اسکلت بندی بدن، مسائل مربوط به جنبه های هوشی و استعدادی، بیماریهای جسمی و روانی، مخصوصاً آنها که مزمن بوده اند، جنبه های مربوط به فیزیولوژی و وظایف اعضا و قد و رنگ و طول عمر و حتی طاسی سر، ویژگیهای مربوط به خون و ارهاش آن.

در جنبة محیط باید گفت طفل تحت تأثیر محیط داخل رحم و محیط بیرون است. سلامت یا عفونت های رحمی به کودک سرایت کرده و اثرات کشنده ای می تواند داشته باشد. محیط خارج رحمی برای او امری حتمی و اجتناب ناپذیر و حتی غیرقابل انتخاب و نوع تربیت آن تحمیلی و اجباری است. طبیعی است که کودک در چنین محیطی شکل گیرد و نتواند از جبر محیط لااقل در دوران کودکی رهایی یابد.

افراد یک خانواده، ساخته و پرداخته عوامل محیطی وراثتی هستند و به همین دلیل شخصیت شان شدیداً تحت تأثیر این عوامل است تا حدی که می توان گفت کودک آئینه‌ای تمام نما از معجون و ترکیب شخصیت والدین است. شرایط عادی و یا بحرانهای خانوادگی در او شدیداً اثر گذارده و رشد آنان را تحت نفوذ قرار خواهد داد. (قائمی، 1374)

خانه مکانی است که شخصیت اولیه انسان در آنجا شکل گرفته و سنتها و الگوها، قوانین و همین طور ضوابط آن، در کودک اثر داشته و برای او می تواند مثبت یا منفی باشد. زمانی بیشتر می توان به اهمیت خانواده واقف شد که فردی عاری از خانواده بشود و به خاطر مسائلی همچون طلاق، مرگ، و ... از خانواده جدا شود. خانواده می تواند عامل سازندگی یا ویرانی و نابودی اعضا خود مخصوصاً کودکان شود، خانواده می تواند سلامت و شرافت و یا انحرافات و اختلال در فرد ایجاد کند. خانواده همچنین در تذهیب اخلاق، حفظ سلامت جسمی و روانی و تربیت افراد تشکیل دهندة خود مؤثر است، در صورت موجود بودن کانون گرم خانوادگی همراه با سلامت و تربیت صحیح، می تواند عامل پیشرفت و تکامل هر یک از اعضای خود باشد.

بطور کلی می توان اینگونه بیان کرد که خانواده جایی است که تعلیم و تربیت همه جانبة کودک در آنجا صورت می گیرد. کودک طی تماسهای روزانه خود با اعضای خانواده با دنیای اطراف خویش آشنایی حاصل می کند و در معرض تجربیات جدید و فراگیری قانونمندی و اصول زندگی می باشد. اکثر متخصصین امور تربیتی، به نقش اساسی والدین در شکل گیری شخصـــیت کودک تأکید ورزیده و خانواده را به عنوان هستة اجتماعی معرفی می کنند. (نجاتی، 1371)

یکی از مهمترین مشکلاتی که معمولاً نظامهای آموزش و پرورش جهان، با آن روبرو می باشند و به عنوان عمده ترین معضل نظام آموزش محسوب می گردد افت تحصیلی است که هر سال بگونه های مختلف مقدار قابل توجهی از منابع انسانی و اقتصادی جامعه را تلف نموده و موجب آثار زیانبار و جبران ناپذیری در حیات فردی و خانوادگی افراد مردود برجای گذارده و نابسامانی های اجتماعی فراوانی نیز به وجود آورده و کارایی و باروری نظامها را با نقصان روبرو می سازد.

با توجه به مهم بودن این مسئله خاص و عام هر یک به دلایلی چند به این مسئله توجه داشته و غالباً از بهای سنگین این ضایعه و یا اتلاف منابع عظیم مالی و انسانی صحبت می کنند و در این میان مجامع علمی و فرهنگی بخصوص دست اندرکاران تعلیم و تربیت با تحقیقات و پژوهشهای پر دامنه خود سعی در کاهش انواع افت تحصیلی دارند که علاوه بر جلوگیری از خسارتهای اقتصادی و مالی باعث تخفیف مشکلات روانی و اجتماعی در سطح خانواده ها و جامعه می گردد و گاهی انتقال میراث فرهنگی جامعه، پرورش استعدادهای دانش‌آموزان و آماده سازی آنان برای شرکت فعال در جامعه را سبب می شوند.

امروزه در کشور ما نیز این پدیده به میزان چشمگیری رقم بالایی را به خود اختصاص داده و موجب تلف شدن استعدادهای بالقوه انسانی و توان مالی خانواده‌ها و جامعه می گردد که شناخت انواع و ابعاد این افت، و تحلیل این مسئله و تجسس در علل بوجود آورندة آن و راههای مقابله با آن یکی از مهم ترین موضوع‌های پژوهشی و تحقیقی نظامهای آموزش و پرورش است. بسیاری از افراد ناتوانی دانش آموز در یادگیری مواد درسی را افت تحصیلی می دانند به نظر می رسد که این تصور درست نباشد چرا که ناتوانی کودک در فراگیری دروس ممکن است از نقصان ذهنی و محدودیتهای آن ناشی شود درحالیکه افت تحصیلی به معنای نزول از سطح بالاتر به سطح پایین تر در تحصیل و آموزش است.

به منظور تمایز بین این قبیل ناتوانیها و افت تحصیلی ارائه تعریفی از افت تحصیلی لازم و ضروری است. «افت تحصیلی به کاهش عملکرد تحصیلی دانش آموز از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب گفته می‌شود» توجه به تعریف فوق نشان می دهد که مقایسه دو بخش عملکرد تحصیل قبلی و فعلی دانش آموز بهترین شاخص از افت تحصیلی است. (لیامی، نجاریان، مکوندی 1373)

از آنجا که افت تحصیلی علاوه بر نظام آموزش (هدفها و برنامه های آموزش، مواد درسی، برنامة درسی، وضعیت و نقش معلمان و مدیریت آموزش، روشهای تدریس ...) با فرهنگ و نظام اجتماعی، ساختار سیاسی و نظام خانوادگی هر کشور رابطه تنگاتنگی دارد، محقق را بر آن می دارد تا در تحقیق و پژوهش خود ارزیابی های دقیقی از عوامل خانوادگی مؤثر بر تکرار پایة دانش‌آموزان مقطع راهنمایی داشته باشد.

بیان مسئله:

افت تحصیلی را به دو صورت کمی و کیفی طبقه بندی می کنند. افت کمی به صورت نسبت دانش‌آموزانی که نمی توانند یک دورة آموزشی را بر اساس هدفهای آموزشی آن دوره بگذرانند به کل دانش‌آموزانی که وارد دورة آموزشی مذکور می شوند تعریف می‌شود. و افت کیفی منظور درصد معینی از دانش‌آموزان هستند که از عهدة گذراندن امتحانهای رسمی برمی آیند اما مهارتها و توانائیهای لازم را آنچنان که در هدفهای آموزشی و پرورشی پیش بینی شده است، به دست نمی آورند. (شریفی، 1369)

در این تحقیق نیز به مسئله تکرار پایة تحصیلی یا مردودی که فقط جنبة کمی بازدهی نظام آموزش و پرورش که در چارچوب نمرات درس دانش‌آموزان است می پردازیم تا با بررسی آماری درصد دانش‌آموزان مردود به نتایجی مثمر ثمر رسیده و آن را مورد استفاده قرار دهیم.

در تعریف مردودی یا تکرار پایه تحصیلی می توان گفت که «تکرار یک کلاس برای دانش آموزی که در خلال یک سال تحصیلی در همان کلاس و پایه که در سال قبل به سر می برده به تحصیل ادامه می دهد و همان کاری را انجام می دهد که در سال گذشته نیز انجام داده است» (امین فر، 1365)

ضرورت پژوهش:

امروزه یکی از مشکلات عمده نظام آموزشی کشور ما پدیدة مردود شدن دانش‌آموزان است که علاوه بر خسارات اقتصادی که رقم قابل توجهی را به خود اختصاص می دهد و با توجه به تأثیرات فراوان مردود شدن در حیطه فردی و اجتماعی می توان برخی از علل این پدیده را شناسایی کرده و به دنبال آن با ارائه راه کارهای مناسب با این معضل فردی، اجتماعی مقابله کرد و موجب جلوگیری از هدر رفتن نیروی بالقوه انسانی و مالی گردید.

چاره اندیشی در این زمینه:

1)         موجب جلوگیری از هدر رفتن نتایج مادی و معنوی و نجات انسانهایی است که پس از شکست تحصیلی زمینه مساعدی برای بزهکاریهای اجتماعی دارند.

2)         جلوگیری از این امر با کاهش تعداد مردودین باعث خواهد شد که نظام آموزشی بتواند امکانات تحصیلی در اختیار افرادی که این مردودین جای آنها را اشغال کرده اند قرار دهد.

3)         از تراکم کلاسها کاسته شود و کیفیت آموزشی بهبود یابد.

4)         منابع را در اختیار بهبود برنامه های تربیت معلم و مواد آموزشی، کمک آموزشی و غیره قرار دهد که ضعف و کمبود آنها عامل اصلی افت تحصیلی و مردودی به شمار می آید.

فهرست مطالب:

فصل اول

مقدمه

بیان مساله

ضرورت تحقیق

سوال های تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعریف و مفاهیم و اصطلاحات

پیشینه تحقیق

مقدمه

تحقیقات جهانی انجام شده

وضعیت مطالعات در جهان

روش تحقیق

مقدمه

منابع

فصل اول

مقدمه

بیان مساله

ضرورت تحقیق

سوال های تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعریف و مفاهیم و اصطلاحات

پیشینه تحقیق

مقدمه

تحقیقات جهانی انجام شده

وضعیت مطالعات در جهان

روش تحقیق

مقدمه

منابع

منابع و مأخذ:

1-         امین فر، مرتضی. (1365). علل و عوامل افت تحصیلی و چگونگی آن. فصلنامة تعلیم و تربیت. شمارة 7 و 8

2-         آیزمن، تاماس اون یونسکو (1997). راهبردهایی برای کاهش تکرار پایه، ترجمه محمدی، منصورعلی، پژوهشگر تعلیم و تربیت

3-         ثنایی، باقر. (1375). ازدواج و پرتگاههای آن. مجلة پژوهشهای تربیتی. شمارة 4

4-         دانش پژوه، زهرا. (1373). ویژگی دانش‌آموزان ممتاز و عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی آنان در مناطق نوزده گانه تهران، پژوهشنامة آموزشی شمارة 18. فصلنامة خبری آموزش و پرورش