پایان نامه رشته اقتصاد تعاونیهادر اقتصادهای درحال توسعه وتحول
دانلود پایان نامه آماده
پایان نامه رشته اقتصاد تعاونی ها در اقتصاد های در حال توسعه و تحول با فرمت ورد قابل ویرایش تعداد صفحات 70
مقدمه
اتحادیه تعاونی اعتبار استفچک ، بعد از فروپاشی نظام سوسیالیستی در لهستان ایجاد شد . تأسیس این سازمان ، همچون راه اندازی مجدد نهضت اتحادیه اعتبار لهستان عموماً ناشی از اقدام رهبران جوان لهستانی و حمایت سازمانهای بین المللی بود . تاریخ متحول برای اتحادیه اعتبار استفچک با مجموعه ای از ادغامها ، که در طی یک دوره زمانی کوتاه اتفاق افتاد ، ایجاد شده است . ضروریت آخرین این نوع ادغامها که منجر به ایجاد تعاونی فعلی استفچک در سال 1999 شد ، از سوی مدیران آن تشخیص داده شد و اجرای آن اثر قابل توجهی بر این اتحادیه اعتبار داشت . [ تعداد ] اعضای این اتحادیه رشد چشمگیری یافتند و تعداد کارکنان آن چند برابر شد اما وضعیت مالی آن دچار مشکل شد . بدون تلاشهای مستمر و مدیریت مالی خردمندانه مدیران و حمایتهای مشاوره ای چندین نهاد تشکیل دهنده نهضت اتحادیه اعتبار لهستان ، این مشکل می توانست منجر به انحلال شرکت تعاونی شود . پیشینه تاریخی اتحادیه های تعاونی اعتبار در لهستان منشاء پیدایش تعاونی اعتبار در لهستان به نیمه دوم قرن نوزدهم بر می گردد ، یعنی زمانی که لهستان بوسیله روسیه ، پروس و اتریش اشغال شده بود . در این ایام شرکتهای تعاونی ، یکی از محدود انواع شرکتهایی بودند که توانستند بطور قانونی تحت نظارت قانون تجارت خارجی تأسیس شوند و اتحادیه های اعتبار نه تنها نهادهای ارائه دهنده خدمات اعتباری بودند بلکه به عنوان ابزار حفظ هویت ملی و محافظ اکثر میراث کشاورزی در خطر لهستان در دستهای لهستانی ها ، به شمار می رفتند . بعد از آن که در سال 1981 ، لهستان استقلال خود را مجدداً به دست آورد و تا زمان اشغال آن به وسیله آلمان و شوروی در خلال جنگ جهانی دوم ، اتحادیه های اعتبار رشد یافتند . سپس از سوی دولت مصادره شدند . خوشبختانه ، ایجاد مجدد این سیستم در زمانی که آن کشور حقیقتاً در سال 1989 استقلال خود را بدست آورد و فرایند گذار به یک اقتصاد مبتنی بر نظام بازار آغاز شد ، میسر گردید .
پیشینه تاریخی
تعاونی های روسیه تحت کنترل شدید دولت بوده و عمدتاً به عنوان ابزارهای توزیع مواد غذایی استفاده می شدند . بعد از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی و شروع فرایند تحول در جهت اقتصاد بازار آزاد ، تعاونی ها از فرصت رشد به عنوان واحدهای مستقل برخوردار شدند . اگر چه ، اکثر آنها خود را تحت تأثیر بحرانها اقتصادی عمومی یافتند . اما قوانینی که با هدف تسریع فرایند تحول تصویب شده بودند به ایجاد یک محیط قانونی مساعد برای تعاونی ها کمک نکرده و وضعیت قانونی و سازمانی تعاونی های روسیه ، چندین سال در پرده ابهام باقی ماند . برای مثال ، قوانین تعاونی های تولیدی و کشاورزی در روسیه ، در اواخر سال 1995 و 1996 به تصویب رسید اما متن نهایی قانون تعاونی های مصرف در سال 2000 پذیرفته شد .
گزارش کار آموزی نقش آموزش و پرورش در توسعه فردی و اجتماعی
دانلود گزارش کار آموزی رشته روانشناسی نقش آموزش و پرورش در توسعه فردی و اجتماعی با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 35
دانلود کارآموزی آماده
این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد
مقدمه
طراحی سند توسعه
انقلاب فن آوری اطلاعات و ارتباطات مرزهای جغرافیایی و محدودیت های زمانی و مکانی در جهان را درنوردیده است و پدیده جهانی شدن را تحقق بخشیده و موجب تحولات شگرف در جنبه های مختلف زندگی بشر شده است؛ طوری که آلوین تافلر (1370) این عصر را، عصر دانایی نامیده است و آن را مهمترین منبع قدرت ذکر می کند.با بررسی عوامل مؤثر بر دانایی در هزاره سوم، می توان از آموزش و نقش آن به عنوان مهم ترین و مؤثرترین ابزار برای مقابله با چالش ها یاد کرد. در عصر اطلاعات، دانایی و توسعه دانایی محور، متخصصان و صاحب نظران اجتماعی بر پی ریزی اساس و پایه های توسعه در پرتو آموزش اطلاعات مدار یا دانش محور اصرار می ورزند. بزعم آنان، برای رسیدن به توسعه دانش محور، جامعه دانایی مدار بایستی از مسیر آموزش عبور کند. توسعه دانایی مستلزم آموزش تحول یافته و دانایی آفرین است.آموزش و پرورش مبتنی بر توسعه دانایی محور، مستلزم بررسی هایی است که برخی از آن ها برای حرکت به طرف دانایی لازم است؛ یعنی باید ظرفیت ها و روش های موجود را بررسی کنیم و ضعف های آن ها را مورد شناسایی قرار دهیم و از قوت ها و امکانات نظام های جدید مطلع شویم تا بتوانیم در جهت جامعه دانایی مدار گام برداریم. به عبارت بهتر، وقتی دیدگاه ها و الگوهای (پارادایم ها) توسعه دانایی محور را مورد مداقه قرار می دهیم، درمی یابیم که برای تحقق جامعه دانایی مدار باید زیرساخت ها و ظرفیت های بالقوه و باالفعل آن در نظام آموزشی شناسایی و مورد مطالعه قرار گیرند. همین طور باید سیستم های فعلی مبتنی بر فرایند های الگوی توسعه دانایی مدار شناسایی و به چالش گذاشته شوند و سیستم های مطلوب و جدید و سازگار با این مدل نیز مشخص گردند.
دانلود پاورپوینت کامل جمعیت و توسعه شامل 44 اسلاید قابل ویرایش
فرمت : POWERPOINT(قابل ویرایش)
تعداد اسلاید : 44 اسلاید فارسی قابل ویرایش
این محصول شامل پاورپوینت کامل جمعیت و توسعه می باشد که به صورت کامل به بررسی مبحث های جمعیت و توسعه با نمودارها و تصاویر بی نظیر و توضیحات تکمیلی می پردازد و با تخفیف ویژه در اختیار شما قرار می گیرد.
توجه : با تخفیف 40 درصدی
پس از انجام مراحل خرید حتما روی دکمه تکمیل خرید در صفحه بانک کلیک کنید تا پرداخت شما تکمیل شود تمامی مراحل را تا دریافت کدپیگیری سفارش انجام دهید ؛ اگر نتوانستید پرداخت الکترونیکی را انجام دهید چند دقیقه صبر کنید و دوباره اقدام کنید و یا از طریق مرورگر دیگری وارد سایت شوید یا اینکه بانک عامل را تغییر دهید.پس از پرداخت موفق لینک دانلود به طور خودکار در اختیار شما قرار میگیرد و به ایمیل شما نیز ارسال می شود.
پایان نامه رشته اقتصاد تعاونیهادر اقتصادهای درحال توسعه وتحول
دانلود پایان نامه آماده
پایان نامه رشته اقتصاد تعاونی ها در اقتصاد های در حال توسعه و تحول با فرمت ورد قابل ویرایش تعداد صفحات 70
مقدمه
اتحادیه تعاونی اعتبار استفچک ، بعد از فروپاشی نظام سوسیالیستی در لهستان ایجاد شد . تأسیس این سازمان ، همچون راه اندازی مجدد نهضت اتحادیه اعتبار لهستان عموماً ناشی از اقدام رهبران جوان لهستانی و حمایت سازمانهای بین المللی بود . تاریخ متحول برای اتحادیه اعتبار استفچک با مجموعه ای از ادغامها ، که در طی یک دوره زمانی کوتاه اتفاق افتاد ، ایجاد شده است . ضروریت آخرین این نوع ادغامها که منجر به ایجاد تعاونی فعلی استفچک در سال 1999 شد ، از سوی مدیران آن تشخیص داده شد و اجرای آن اثر قابل توجهی بر این اتحادیه اعتبار داشت . [ تعداد ] اعضای این اتحادیه رشد چشمگیری یافتند و تعداد کارکنان آن چند برابر شد اما وضعیت مالی آن دچار مشکل شد . بدون تلاشهای مستمر و مدیریت مالی خردمندانه مدیران و حمایتهای مشاوره ای چندین نهاد تشکیل دهنده نهضت اتحادیه اعتبار لهستان ، این مشکل می توانست منجر به انحلال شرکت تعاونی شود . پیشینه تاریخی اتحادیه های تعاونی اعتبار در لهستان منشاء پیدایش تعاونی اعتبار در لهستان به نیمه دوم قرن نوزدهم بر می گردد ، یعنی زمانی که لهستان بوسیله روسیه ، پروس و اتریش اشغال شده بود . در این ایام شرکتهای تعاونی ، یکی از محدود انواع شرکتهایی بودند که توانستند بطور قانونی تحت نظارت قانون تجارت خارجی تأسیس شوند و اتحادیه های اعتبار نه تنها نهادهای ارائه دهنده خدمات اعتباری بودند بلکه به عنوان ابزار حفظ هویت ملی و محافظ اکثر میراث کشاورزی در خطر لهستان در دستهای لهستانی ها ، به شمار می رفتند . بعد از آن که در سال 1981 ، لهستان استقلال خود را مجدداً به دست آورد و تا زمان اشغال آن به وسیله آلمان و شوروی در خلال جنگ جهانی دوم ، اتحادیه های اعتبار رشد یافتند . سپس از سوی دولت مصادره شدند . خوشبختانه ، ایجاد مجدد این سیستم در زمانی که آن کشور حقیقتاً در سال 1989 استقلال خود را بدست آورد و فرایند گذار به یک اقتصاد مبتنی بر نظام بازار آغاز شد ، میسر گردید .
پیشینه تاریخی
تعاونی های روسیه تحت کنترل شدید دولت بوده و عمدتاً به عنوان ابزارهای توزیع مواد غذایی استفاده می شدند . بعد از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی و شروع فرایند تحول در جهت اقتصاد بازار آزاد ، تعاونی ها از فرصت رشد به عنوان واحدهای مستقل برخوردار شدند . اگر چه ، اکثر آنها خود را تحت تأثیر بحرانها اقتصادی عمومی یافتند . اما قوانینی که با هدف تسریع فرایند تحول تصویب شده بودند به ایجاد یک محیط قانونی مساعد برای تعاونی ها کمک نکرده و وضعیت قانونی و سازمانی تعاونی های روسیه ، چندین سال در پرده ابهام باقی ماند . برای مثال ، قوانین تعاونی های تولیدی و کشاورزی در روسیه ، در اواخر سال 1995 و 1996 به تصویب رسید اما متن نهایی قانون تعاونی های مصرف در سال 2000 پذیرفته شد .
پایان نامه سبکهای مدیریتی در سازمانهای تحقیق و توسعه
مقدمه
هدف از این مقاله فهم این مطلب است که آیا در سازماندهی و مدیریت فعالیتهای "تحقیق و توسعه" شیوه‌های متفاوتی وجود دارد؟ هم از منظر علم مدیریت (راسل و دیگران، 1991) و هم از دیدگاه سازمانی (توئیس 1987) این موضوع مورد بررسی قرار گرفته است.
اما این مطالعات "تحقیق و توسعه" را همچون نوعی "جعبة سیاه" تلقی کرده‌اند، یعنی تمرکز این مطالعات بر آن دسته از فعالیتهای سازمانها و شرکتها قرار داشته است که به توسعة فناوریها و محصولات جدید اختصاص یافته‌اند. موارد دیگری از مطالعات تحقیق و توسعه به سهم و نقش مخارج کل «تحقیق و توسعه» کلان در رشد اقتصادی کشورها پرداخته‌اند. گل‌ورم در یک مطالعة بین‌المللی نمونه‌ای متشکل از 52 کشور در حال توسعه و 18 کشور توسعه‌یافته را برگزیده‌اند و نقش بارز مخارج "تحقیق و توسعه" بر رشد اقتصادی را به تأیید رسانیده‌اند. مطالعة آنها مؤ‌ید این امر است که مخارج تحقیقات تأثیر بیشتری در رشد اقتصادی کشورهای در حال توسعه داشته و دارند.
آخرین بررسیهای علمی نشان داده است که در سطح سازمانی، فعالیتهای تحقیقاتی باید از فعالیتهای توسعه‌ای تفکیک شوند و این تجربه‌ای است که در سطح صنایع به کار گرفته شده است.
نقش تحقیق در حوزة سازمانهای گوناگون به طرز متفاوتی تعریف می‌شود. مثلاً جنرال الکتریک در هر یک از سه حوزة اصلی کار خود یعنی موتور هواپیما، تأمین روشنایی و موتورها، نقشهای گوناگونی را به بخش تحقیقات خود واگذار کرده است.
از این گذشته، شرکتها بیش از پیش ناگزیر می‌شوند "تحقیق و توسعه" خود را بر مبنایی جهانی طراحی کنند تا بتوانند به منابع خارجی دانش دست یابند. (1996/(CHIESA.
از این حیث نیز، سازمانهای "تحقیق و توسعه" ماهیتی متفاوت دارند به ویژه هنگامی که "فعالیتهای تحقیق‌گرا" را به جای "فعالیتهای توسعه‌گرا" مورد توجه قرار می‌دهند.
این مثالها ملاحظاتی را مطرح می‌کنند:
O فعالیتهای تحقیقی و فعالیتهای توسعه‌ای در یک سازمان در واحدهای مختلف انجام می‌شود. بنابراین، به نظر می‌رسد که فعالیتهای تحقیقی و فعالیتهای توسعه‌ای ماهیتاً متفاوت‌اند.
O به نظر می‌رسد فرآیندهای تحقیقی و توسعه‌ای از سازمانی به سازمان دیگر و از صنعتی به صنعت دیگر متفاوت‌اند. به ویژه ماهیت فرآیند نوآوریهای فناورانه از صنعتی به صنعت دیگر شدیداً متفاوت است. (1995KODAMA, ؛1991،1990 /PAVITT) مطالعات مدیریتی از بررسی وجود و چگونگی تأثیرگذاری تفاوتهای میان صنعتی بر تصمیمات و انتخابها سازمانی و مدیریتی غفلت کرده‌اند. چنین ملاحظاتی ضرورت مطالعه اینکه آیا یک سبک خاص مدیریتی / سازمانی با نوع ویژه‌ای از فرآیند تحقیق و توسعه و با ماهیت متفاوت فعالیتهای تحقیق و توسعه ارتباطی دارد یا خیر و در صورت وجود این رابطه چگونه است، مطرح می‌کند.
تعداد صفحات 100 word
فهرست مطالب
سبکهای مدیریتی در سازمانهای تحقیق و توسعه ۱
مقدمه ۱
فرایند فعالیتهای تحقیق و توسعه ۳
نوع فرآیند تحقیق و توسعه ۴
سبکهای سازمانی و مدیریت ۵
طرح غالب ۵
سازمان ۶
الگوی علمی ۷
فناوری پیشرفته ۸
سازمان ۹
نتیجه‌گیری و مفاهیم مدیریتی ۱۰
برنامه ریزی آموزشی ۱۲
تعامل برنامه‌ریزی آموزشی، برنامه‌ریزی درسی و طراحی آموزشی ۱۴
ارزشیابی آموزشی ۱۸
فرایند ارزشیابی آموزش ۱۸
ستاده‌های مورداستفاده در ارزشیابی آموزشی ۱۹
رویکردهای ارزشیابی آموزش ۲۰
نتیجه گیری ۲۳
مراحل ارزشیابی آموزشی ۲۴
مرحله‌ی طراحی ۲۵
یک برنامه‌ی زمان‌بندی ۲۶
ضرورت ارزشیابی آموزشی ۲۶
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یک تخصص ۲۷
ضرورت ارزشیابی آموزشی ۲۷
ویژگی ارزشیابی فرایند – مدار ۲۹
ارزشیابی آموزش ۳۰
اهمیت خلاقیت و نوآوری در زمینه ارزشیابی آموزشی ۳۱
● ارزشیابی توصیفی ۳۲
● ارزشیابی پرونده‌ای ۳۳
● ارزشیابی پروژه‌ای ۳۳
● ارزشیابی از طریق آزمون‌های عملکردی ۳۴
● ارزشیابی از طریق خودسنجی و همسال‌سنجی ۳۴
اهمیت و ضرورت بازنگری ارزشیابی تحصیلی در آموزش و پر ورش ۳۵
بازخورد ها چه هستند ؟ ۳۷
کلیات ارز شیا بی از سفر یا دگیری: ۳۸
انتقادهای وارد بر ارزشیابی‌های موجود: ۳۹
شیوه اجرایی طرح در کلاس: ۴۰
۲ ـ مرحله توصیف: ۴۰
۳ ـمرحله ارزشگذاری: ۴۱
۴ ـ مرحله گزارش پایانی: ۴۱
آسیب شناسی مطالعه در دانش آموزان و شیوه‌های کنترل آن ۴۱
۷ـ حفظ کردن طوطی وار: ۴۳
مکاتبات اداری ۴۳
ابلاغ ۴۴
ابلاغ نامه ۴۴
ابلاغیه ۴۴
اجاره نامه ۴۴
احضار نامه ۴۴
ارزشیابی ۴۴
ارجاع ۴۵
اساس نامه ۴۵
استناد ۴۵
اسناد جاری ۴۵
اسناد غیر جاری ۴۵
اسناد رسمی ۴۵
اسناد رسمی حقوقی ۴۶
اسناد عادی ۴۶
اطلاعیه ۴۶
اعلام ۴۶
اقدام مقتضی یا اقدام لازم ۴۶
اندیکاتور ۴۶
ایفاد ۴۷
ایندکس ۴۷
بازرسی ۴۷
بایگانی ۴۷
بخش ۴۷
بخش نامه ۴۸
پاسخ ۴۸
پیرو ۴۸
پی نوشت ۴۸
پیوست ۴۸
تشکیلات ۴۹
تصویب ۴۹
تلفنگرام ۴۹
تلکس ۴۹
تلگراف ۴۹
تلگرام ۴۹
جلسه ۵۰
حسابداری ۵۰
حکم ۵۰
حکم کارگزینی ۵۰
دایره ۵۰
دبیرخانه ۵۰
دستور ۵۱
دستورالعمل ۵۱
دستور جلسه ۵۱
ذی حساب ۵۱
ذی ربط ۵۱
راهکار ۵۱
رده ۵۱
رونوشت ۵۲
رئیس ۵۲
سرپرست ۵۲
جامعه شناسی ۵۶
اصول عمومی حسابداری ۶۱
۱) اصل بهای تمام شده: ۶۲
۲) اصل تحقق درآمد: ۶۲
۳) اصل تطابق هزینه ها با درآمد ها: ۶۲
۴) اصل افشا ء: ۶۳
اصول بنیادی و مفاهیم حسابداری: ۶۳
طبقه بندی مفاهیم عمومی حسابداری ۶۳
در حسابداری فرض بر آن است که فعالیت یک موسسه ۶۵
۴- فرض دوره مالی: ۶۵
۵- فرض تعهدی: ۶۵
تاریخچه حسابداری ۶۶
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها ۶۷
مقدمه ۶۷
مفهوم و جایگاه خلاقیت و نوآوری ۶۸
تفاوت خلاقیت و نوآوری ۶۹
فرآیند خلاقیت و نوآوری ۷۲
تکنیک‌های خلاقیت و نوآوری ۷۳
شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری ۷۴
ویژگیهای افراد خلاق و نوآور ۷۵
نتیجه گیری ۷۷
خلاقیت و نوآوری در مدیریت ۷۸
● مقدمه ۷۹
● موانع حل خلاقانه مشکل ۸۱
● انسدادهای ادراکی ۸۲
▪ تفکر عمودی (VERTICAL THINKING): ۸۳
▪ یک زبان تفکر واحد: ۸۳
۲) تعهد: ۸۳
▪ کلیشه سازی مبتنی بر تجربه گذشته: ۸۳
▪ نایده گرفتن مشترکات: ۸۴
۳) تراکم: ۸۵
▪ محدودیتهای ساختگی: ۸۵
▪ جداکردن جزء از کل: ۸۵
۴) بی خیالی: ۸۶
▪ جهت گیری در مقابل فکر کردن: ۸۶
● رفع انسدادهای ادراکی ۸۷
▪ مراحل تفکر خلاق: ۸۷
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها ۸۷
نقش مدیران آموزشی در پرورش تفکر خلاق ۸۹
حوادث ناشی از کار، واقعیت ها و راهبردها ۹۰
عوامل مؤثر در بروز حوادث ۹۲
نتایج کلی بررسی حوادث ۹۳
مقدمه ۹۴
ابعاد استرس ۹۶
عوامل تشکیل دهنده بهداشت روانی محیط کار ۹۶
راههای مقابله با استرس و فشار روانی ۹۷
منابع و مأخذ: ۱۰۰