پایان نامه سبکهای مدیریتی در سازمانهای تحقیق و توسعه
مقدمه
هدف از این مقاله فهم این مطلب است که آیا در سازماندهی و مدیریت فعالیتهای "تحقیق و توسعه" شیوه‌های متفاوتی وجود دارد؟ هم از منظر علم مدیریت (راسل و دیگران، 1991) و هم از دیدگاه سازمانی (توئیس 1987) این موضوع مورد بررسی قرار گرفته است.
اما این مطالعات "تحقیق و توسعه" را همچون نوعی "جعبة سیاه" تلقی کرده‌اند، یعنی تمرکز این مطالعات بر آن دسته از فعالیتهای سازمانها و شرکتها قرار داشته است که به توسعة فناوریها و محصولات جدید اختصاص یافته‌اند. موارد دیگری از مطالعات تحقیق و توسعه به سهم و نقش مخارج کل «تحقیق و توسعه» کلان در رشد اقتصادی کشورها پرداخته‌اند. گل‌ورم در یک مطالعة بین‌المللی نمونه‌ای متشکل از 52 کشور در حال توسعه و 18 کشور توسعه‌یافته را برگزیده‌اند و نقش بارز مخارج "تحقیق و توسعه" بر رشد اقتصادی را به تأیید رسانیده‌اند. مطالعة آنها مؤ‌ید این امر است که مخارج تحقیقات تأثیر بیشتری در رشد اقتصادی کشورهای در حال توسعه داشته و دارند.
آخرین بررسیهای علمی نشان داده است که در سطح سازمانی، فعالیتهای تحقیقاتی باید از فعالیتهای توسعه‌ای تفکیک شوند و این تجربه‌ای است که در سطح صنایع به کار گرفته شده است.
نقش تحقیق در حوزة سازمانهای گوناگون به طرز متفاوتی تعریف می‌شود. مثلاً جنرال الکتریک در هر یک از سه حوزة اصلی کار خود یعنی موتور هواپیما، تأمین روشنایی و موتورها، نقشهای گوناگونی را به بخش تحقیقات خود واگذار کرده است.
از این گذشته، شرکتها بیش از پیش ناگزیر می‌شوند "تحقیق و توسعه" خود را بر مبنایی جهانی طراحی کنند تا بتوانند به منابع خارجی دانش دست یابند. (1996/(CHIESA.
از این حیث نیز، سازمانهای "تحقیق و توسعه" ماهیتی متفاوت دارند به ویژه هنگامی که "فعالیتهای تحقیق‌گرا" را به جای "فعالیتهای توسعه‌گرا" مورد توجه قرار می‌دهند.
این مثالها ملاحظاتی را مطرح می‌کنند:
O فعالیتهای تحقیقی و فعالیتهای توسعه‌ای در یک سازمان در واحدهای مختلف انجام می‌شود. بنابراین، به نظر می‌رسد که فعالیتهای تحقیقی و فعالیتهای توسعه‌ای ماهیتاً متفاوت‌اند.
O به نظر می‌رسد فرآیندهای تحقیقی و توسعه‌ای از سازمانی به سازمان دیگر و از صنعتی به صنعت دیگر متفاوت‌اند. به ویژه ماهیت فرآیند نوآوریهای فناورانه از صنعتی به صنعت دیگر شدیداً متفاوت است. (1995KODAMA, ؛1991،1990 /PAVITT) مطالعات مدیریتی از بررسی وجود و چگونگی تأثیرگذاری تفاوتهای میان صنعتی بر تصمیمات و انتخابها سازمانی و مدیریتی غفلت کرده‌اند. چنین ملاحظاتی ضرورت مطالعه اینکه آیا یک سبک خاص مدیریتی / سازمانی با نوع ویژه‌ای از فرآیند تحقیق و توسعه و با ماهیت متفاوت فعالیتهای تحقیق و توسعه ارتباطی دارد یا خیر و در صورت وجود این رابطه چگونه است، مطرح می‌کند.
تعداد صفحات 100 word
فهرست مطالب
سبکهای مدیریتی در سازمانهای تحقیق و توسعه ۱
مقدمه ۱
فرایند فعالیتهای تحقیق و توسعه ۳
نوع فرآیند تحقیق و توسعه ۴
سبکهای سازمانی و مدیریت ۵
طرح غالب ۵
سازمان ۶
الگوی علمی ۷
فناوری پیشرفته ۸
سازمان ۹
نتیجه‌گیری و مفاهیم مدیریتی ۱۰
برنامه ریزی آموزشی ۱۲
تعامل برنامه‌ریزی آموزشی، برنامه‌ریزی درسی و طراحی آموزشی ۱۴
ارزشیابی آموزشی ۱۸
فرایند ارزشیابی آموزش ۱۸
ستاده‌های مورداستفاده در ارزشیابی آموزشی ۱۹
رویکردهای ارزشیابی آموزش ۲۰
نتیجه گیری ۲۳
مراحل ارزشیابی آموزشی ۲۴
مرحله‌ی طراحی ۲۵
یک برنامه‌ی زمان‌بندی ۲۶
ضرورت ارزشیابی آموزشی ۲۶
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یک تخصص ۲۷
ضرورت ارزشیابی آموزشی ۲۷
ویژگی ارزشیابی فرایند – مدار ۲۹
ارزشیابی آموزش ۳۰
اهمیت خلاقیت و نوآوری در زمینه ارزشیابی آموزشی ۳۱
● ارزشیابی توصیفی ۳۲
● ارزشیابی پرونده‌ای ۳۳
● ارزشیابی پروژه‌ای ۳۳
● ارزشیابی از طریق آزمون‌های عملکردی ۳۴
● ارزشیابی از طریق خودسنجی و همسال‌سنجی ۳۴
اهمیت و ضرورت بازنگری ارزشیابی تحصیلی در آموزش و پر ورش ۳۵
بازخورد ها چه هستند ؟ ۳۷
کلیات ارز شیا بی از سفر یا دگیری: ۳۸
انتقادهای وارد بر ارزشیابی‌های موجود: ۳۹
شیوه اجرایی طرح در کلاس: ۴۰
۲ ـ مرحله توصیف: ۴۰
۳ ـمرحله ارزشگذاری: ۴۱
۴ ـ مرحله گزارش پایانی: ۴۱
آسیب شناسی مطالعه در دانش آموزان و شیوه‌های کنترل آن ۴۱
۷ـ حفظ کردن طوطی وار: ۴۳
مکاتبات اداری ۴۳
ابلاغ ۴۴
ابلاغ نامه ۴۴
ابلاغیه ۴۴
اجاره نامه ۴۴
احضار نامه ۴۴
ارزشیابی ۴۴
ارجاع ۴۵
اساس نامه ۴۵
استناد ۴۵
اسناد جاری ۴۵
اسناد غیر جاری ۴۵
اسناد رسمی ۴۵
اسناد رسمی حقوقی ۴۶
اسناد عادی ۴۶
اطلاعیه ۴۶
اعلام ۴۶
اقدام مقتضی یا اقدام لازم ۴۶
اندیکاتور ۴۶
ایفاد ۴۷
ایندکس ۴۷
بازرسی ۴۷
بایگانی ۴۷
بخش ۴۷
بخش نامه ۴۸
پاسخ ۴۸
پیرو ۴۸
پی نوشت ۴۸
پیوست ۴۸
تشکیلات ۴۹
تصویب ۴۹
تلفنگرام ۴۹
تلکس ۴۹
تلگراف ۴۹
تلگرام ۴۹
جلسه ۵۰
حسابداری ۵۰
حکم ۵۰
حکم کارگزینی ۵۰
دایره ۵۰
دبیرخانه ۵۰
دستور ۵۱
دستورالعمل ۵۱
دستور جلسه ۵۱
ذی حساب ۵۱
ذی ربط ۵۱
راهکار ۵۱
رده ۵۱
رونوشت ۵۲
رئیس ۵۲
سرپرست ۵۲
جامعه شناسی ۵۶
اصول عمومی حسابداری ۶۱
۱) اصل بهای تمام شده: ۶۲
۲) اصل تحقق درآمد: ۶۲
۳) اصل تطابق هزینه ها با درآمد ها: ۶۲
۴) اصل افشا ء: ۶۳
اصول بنیادی و مفاهیم حسابداری: ۶۳
طبقه بندی مفاهیم عمومی حسابداری ۶۳
در حسابداری فرض بر آن است که فعالیت یک موسسه ۶۵
۴- فرض دوره مالی: ۶۵
۵- فرض تعهدی: ۶۵
تاریخچه حسابداری ۶۶
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها ۶۷
مقدمه ۶۷
مفهوم و جایگاه خلاقیت و نوآوری ۶۸
تفاوت خلاقیت و نوآوری ۶۹
فرآیند خلاقیت و نوآوری ۷۲
تکنیک‌های خلاقیت و نوآوری ۷۳
شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری ۷۴
ویژگیهای افراد خلاق و نوآور ۷۵
نتیجه گیری ۷۷
خلاقیت و نوآوری در مدیریت ۷۸
● مقدمه ۷۹
● موانع حل خلاقانه مشکل ۸۱
● انسدادهای ادراکی ۸۲
▪ تفکر عمودی (VERTICAL THINKING): ۸۳
▪ یک زبان تفکر واحد: ۸۳
۲) تعهد: ۸۳
▪ کلیشه سازی مبتنی بر تجربه گذشته: ۸۳
▪ نایده گرفتن مشترکات: ۸۴
۳) تراکم: ۸۵
▪ محدودیتهای ساختگی: ۸۵
▪ جداکردن جزء از کل: ۸۵
۴) بی خیالی: ۸۶
▪ جهت گیری در مقابل فکر کردن: ۸۶
● رفع انسدادهای ادراکی ۸۷
▪ مراحل تفکر خلاق: ۸۷
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها ۸۷
نقش مدیران آموزشی در پرورش تفکر خلاق ۸۹
حوادث ناشی از کار، واقعیت ها و راهبردها ۹۰
عوامل مؤثر در بروز حوادث ۹۲
نتایج کلی بررسی حوادث ۹۳
مقدمه ۹۴
ابعاد استرس ۹۶
عوامل تشکیل دهنده بهداشت روانی محیط کار ۹۶
راههای مقابله با استرس و فشار روانی ۹۷
منابع و مأخذ: ۱۰۰
پایان نامه سبکهای مدیریتی در سازمانهای تحقیق و توسعه
مقدمه
هدف از این مقاله فهم این مطلب است که آیا در سازماندهی و مدیریت فعالیتهای "تحقیق و توسعه" شیوه‌های متفاوتی وجود دارد؟ هم از منظر علم مدیریت (راسل و دیگران، 1991) و هم از دیدگاه سازمانی (توئیس 1987) این موضوع مورد بررسی قرار گرفته است.
اما این مطالعات "تحقیق و توسعه" را همچون نوعی "جعبة سیاه" تلقی کرده‌اند، یعنی تمرکز این مطالعات بر آن دسته از فعالیتهای سازمانها و شرکتها قرار داشته است که به توسعة فناوریها و محصولات جدید اختصاص یافته‌اند. موارد دیگری از مطالعات تحقیق و توسعه به سهم و نقش مخارج کل «تحقیق و توسعه» کلان در رشد اقتصادی کشورها پرداخته‌اند. گل‌ورم در یک مطالعة بین‌المللی نمونه‌ای متشکل از 52 کشور در حال توسعه و 18 کشور توسعه‌یافته را برگزیده‌اند و نقش بارز مخارج "تحقیق و توسعه" بر رشد اقتصادی را به تأیید رسانیده‌اند. مطالعة آنها مؤ‌ید این امر است که مخارج تحقیقات تأثیر بیشتری در رشد اقتصادی کشورهای در حال توسعه داشته و دارند.
آخرین بررسیهای علمی نشان داده است که در سطح سازمانی، فعالیتهای تحقیقاتی باید از فعالیتهای توسعه‌ای تفکیک شوند و این تجربه‌ای است که در سطح صنایع به کار گرفته شده است.
نقش تحقیق در حوزة سازمانهای گوناگون به طرز متفاوتی تعریف می‌شود. مثلاً جنرال الکتریک در هر یک از سه حوزة اصلی کار خود یعنی موتور هواپیما، تأمین روشنایی و موتورها، نقشهای گوناگونی را به بخش تحقیقات خود واگذار کرده است.
از این گذشته، شرکتها بیش از پیش ناگزیر می‌شوند "تحقیق و توسعه" خود را بر مبنایی جهانی طراحی کنند تا بتوانند به منابع خارجی دانش دست یابند. (1996/(CHIESA.
از این حیث نیز، سازمانهای "تحقیق و توسعه" ماهیتی متفاوت دارند به ویژه هنگامی که "فعالیتهای تحقیق‌گرا" را به جای "فعالیتهای توسعه‌گرا" مورد توجه قرار می‌دهند.
این مثالها ملاحظاتی را مطرح می‌کنند:
O فعالیتهای تحقیقی و فعالیتهای توسعه‌ای در یک سازمان در واحدهای مختلف انجام می‌شود. بنابراین، به نظر می‌رسد که فعالیتهای تحقیقی و فعالیتهای توسعه‌ای ماهیتاً متفاوت‌اند.
O به نظر می‌رسد فرآیندهای تحقیقی و توسعه‌ای از سازمانی به سازمان دیگر و از صنعتی به صنعت دیگر متفاوت‌اند. به ویژه ماهیت فرآیند نوآوریهای فناورانه از صنعتی به صنعت دیگر شدیداً متفاوت است. (1995KODAMA, ؛1991،1990 /PAVITT) مطالعات مدیریتی از بررسی وجود و چگونگی تأثیرگذاری تفاوتهای میان صنعتی بر تصمیمات و انتخابها سازمانی و مدیریتی غفلت کرده‌اند. چنین ملاحظاتی ضرورت مطالعه اینکه آیا یک سبک خاص مدیریتی / سازمانی با نوع ویژه‌ای از فرآیند تحقیق و توسعه و با ماهیت متفاوت فعالیتهای تحقیق و توسعه ارتباطی دارد یا خیر و در صورت وجود این رابطه چگونه است، مطرح می‌کند.
تعداد صفحات 100 word
فهرست مطالب
سبکهای مدیریتی در سازمانهای تحقیق و توسعه ۱
مقدمه ۱
فرایند فعالیتهای تحقیق و توسعه ۳
نوع فرآیند تحقیق و توسعه ۴
سبکهای سازمانی و مدیریت ۵
طرح غالب ۵
سازمان ۶
الگوی علمی ۷
فناوری پیشرفته ۸
سازمان ۹
نتیجه‌گیری و مفاهیم مدیریتی ۱۰
برنامه ریزی آموزشی ۱۲
تعامل برنامه‌ریزی آموزشی، برنامه‌ریزی درسی و طراحی آموزشی ۱۴
ارزشیابی آموزشی ۱۸
فرایند ارزشیابی آموزش ۱۸
ستاده‌های مورداستفاده در ارزشیابی آموزشی ۱۹
رویکردهای ارزشیابی آموزش ۲۰
نتیجه گیری ۲۳
مراحل ارزشیابی آموزشی ۲۴
مرحله‌ی طراحی ۲۵
یک برنامه‌ی زمان‌بندی ۲۶
ضرورت ارزشیابی آموزشی ۲۶
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یک تخصص ۲۷
ضرورت ارزشیابی آموزشی ۲۷
ویژگی ارزشیابی فرایند – مدار ۲۹
ارزشیابی آموزش ۳۰
اهمیت خلاقیت و نوآوری در زمینه ارزشیابی آموزشی ۳۱
● ارزشیابی توصیفی ۳۲
● ارزشیابی پرونده‌ای ۳۳
● ارزشیابی پروژه‌ای ۳۳
● ارزشیابی از طریق آزمون‌های عملکردی ۳۴
● ارزشیابی از طریق خودسنجی و همسال‌سنجی ۳۴
اهمیت و ضرورت بازنگری ارزشیابی تحصیلی در آموزش و پر ورش ۳۵
بازخورد ها چه هستند ؟ ۳۷
کلیات ارز شیا بی از سفر یا دگیری: ۳۸
انتقادهای وارد بر ارزشیابی‌های موجود: ۳۹
شیوه اجرایی طرح در کلاس: ۴۰
۲ ـ مرحله توصیف: ۴۰
۳ ـمرحله ارزشگذاری: ۴۱
۴ ـ مرحله گزارش پایانی: ۴۱
آسیب شناسی مطالعه در دانش آموزان و شیوه‌های کنترل آن ۴۱
۷ـ حفظ کردن طوطی وار: ۴۳
مکاتبات اداری ۴۳
ابلاغ ۴۴
ابلاغ نامه ۴۴
ابلاغیه ۴۴
اجاره نامه ۴۴
احضار نامه ۴۴
ارزشیابی ۴۴
ارجاع ۴۵
اساس نامه ۴۵
استناد ۴۵
اسناد جاری ۴۵
اسناد غیر جاری ۴۵
اسناد رسمی ۴۵
اسناد رسمی حقوقی ۴۶
اسناد عادی ۴۶
اطلاعیه ۴۶
اعلام ۴۶
اقدام مقتضی یا اقدام لازم ۴۶
اندیکاتور ۴۶
ایفاد ۴۷
ایندکس ۴۷
بازرسی ۴۷
بایگانی ۴۷
بخش ۴۷
بخش نامه ۴۸
پاسخ ۴۸
پیرو ۴۸
پی نوشت ۴۸
پیوست ۴۸
تشکیلات ۴۹
تصویب ۴۹
تلفنگرام ۴۹
تلکس ۴۹
تلگراف ۴۹
تلگرام ۴۹
جلسه ۵۰
حسابداری ۵۰
حکم ۵۰
حکم کارگزینی ۵۰
دایره ۵۰
دبیرخانه ۵۰
دستور ۵۱
دستورالعمل ۵۱
دستور جلسه ۵۱
ذی حساب ۵۱
ذی ربط ۵۱
راهکار ۵۱
رده ۵۱
رونوشت ۵۲
رئیس ۵۲
سرپرست ۵۲
جامعه شناسی ۵۶
اصول عمومی حسابداری ۶۱
۱) اصل بهای تمام شده: ۶۲
۲) اصل تحقق درآمد: ۶۲
۳) اصل تطابق هزینه ها با درآمد ها: ۶۲
۴) اصل افشا ء: ۶۳
اصول بنیادی و مفاهیم حسابداری: ۶۳
طبقه بندی مفاهیم عمومی حسابداری ۶۳
در حسابداری فرض بر آن است که فعالیت یک موسسه ۶۵
۴- فرض دوره مالی: ۶۵
۵- فرض تعهدی: ۶۵
تاریخچه حسابداری ۶۶
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها ۶۷
مقدمه ۶۷
مفهوم و جایگاه خلاقیت و نوآوری ۶۸
تفاوت خلاقیت و نوآوری ۶۹
فرآیند خلاقیت و نوآوری ۷۲
تکنیک‌های خلاقیت و نوآوری ۷۳
شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری ۷۴
ویژگیهای افراد خلاق و نوآور ۷۵
نتیجه گیری ۷۷
خلاقیت و نوآوری در مدیریت ۷۸
● مقدمه ۷۹
● موانع حل خلاقانه مشکل ۸۱
● انسدادهای ادراکی ۸۲
▪ تفکر عمودی (VERTICAL THINKING): ۸۳
▪ یک زبان تفکر واحد: ۸۳
۲) تعهد: ۸۳
▪ کلیشه سازی مبتنی بر تجربه گذشته: ۸۳
▪ نایده گرفتن مشترکات: ۸۴
۳) تراکم: ۸۵
▪ محدودیتهای ساختگی: ۸۵
▪ جداکردن جزء از کل: ۸۵
۴) بی خیالی: ۸۶
▪ جهت گیری در مقابل فکر کردن: ۸۶
● رفع انسدادهای ادراکی ۸۷
▪ مراحل تفکر خلاق: ۸۷
خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها ۸۷
نقش مدیران آموزشی در پرورش تفکر خلاق ۸۹
حوادث ناشی از کار، واقعیت ها و راهبردها ۹۰
عوامل مؤثر در بروز حوادث ۹۲
نتایج کلی بررسی حوادث ۹۳
مقدمه ۹۴
ابعاد استرس ۹۶
عوامل تشکیل دهنده بهداشت روانی محیط کار ۹۶
راههای مقابله با استرس و فشار روانی ۹۷
منابع و مأخذ: ۱۰۰
دانلود مقاله عوامل توسعه پایدار شهری
دانلود مقاله عوامل توسعه پایدار شهری با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 47
پیچیدگی پایداری شهری :
اعلام این مطلب که ترسیم واقعیت هاو مشخصات " شهرهای پایدار" واجد فوریتی انکار ناپذیر است سخنی بدیهی و تکراری است . با این همه هنوز مفاهیم ماهیت "شهر پایدار" و امکانپذیری آن مورد اختلاف وسیع متفکران در مقوله شهرسازی است . ارزیابی پایداری فرایندهای صنعتی و روشهای تولید انرژی در قیاس با پایداری شهرها مقوله های ساده ای بشمار می آیند، زیرا که یک شهر متشکل از مجموعه ای از نظامهای فیزیکی ، تاریخی ، اقتصادی و اجتماعی است . بهمین سبب برای ارزیابی پایداری شهری کلاف سردرگمی از انواع پیچیدگیها را می باید شناخت و از یکدیگر جدا کرد. موضوعهای زیر شاخصترین پیچیدگیهائی است که پژوهشهای ناظر بر پایداری شهرها با آن روبرو هستند.
تعاریف مختلف واژه پایداری :
رایج ترین مفهوم توسعه پایدار همان است که در کنفرانس سران در شهر ریودوژانیرو به کار گرفته شد. طبق این مفهوم توسعه پایدار توسعه ای است که ضمن آن که به نیازهای کنونی پاسخگوست ، توانائیهای نسلهای آینده را برای پاسخگویی به نیازها و خواسته هایشان به مخاطره نمی اندازد. با این حال "وینتر" مدعی است که اکنون بیش از 200 تعریف برای توسعه پایدار وجود دارد.(6 (
بدین سان اکنون مفهوم توسعه پایدار آنچنان در معرض تفسیرهای گوناگون قرار گرفته که فقدان چارچوبی محکم و عموم پذیرفتنی از دیدگاههای فلسفی و ماهوی ، مشکل اصلی کنونی در این زمینه است.(7)
گستره وسیع موضوع ها:
توسعه پایدار نگران تهی شدن کنونی کره زمین از منابع است ، لیکن تنها منابع طبیعی نیستند که در مخاطره قرار گرفته اند، بلکه کیفیتهای دیگر نظیر کیفیت چشم اندازها، میراث فرهنگی ، و آرامش و توانائی مناطق شهری برای زیست ایمن و سالم نیز در خطر نابودی است (8)
هدف گذاری برای توسعه پایدار، توجه یکجا به عوامل و مقوله های اجتماعی و اقتصادی همراه با موضوعات مرتبط با محیط زیست طبیعی گریز ناپذیر است ، زیرا که شرایط اجتماعی ناپایدار در نهایت می تواند به شرایط ناپایدار محیط زیست منجر شود. نیجکمپ (9) وپرلز(10) بر این اعتقادند که یک شهر ناپایدار را می توان از افت جمعیتی ، افت زیست محیطی ، ناکارآمدی نظامهای انرژی رسانی ، کاهش فرصتهای اشتغال ، دفع و مهاجرت فعالیتهای صنعتی و خدماتی ، و عدم تعادل ترکیب اجتماعی - جمعیتی آن تشخیص داد لوت (11)نیز معتقد است که فقر و اختلاف طبقاتی ، و از دست دادن فرصتها و بی احترامی و رنجش خاطر، عدم اطمینان به آینده و تنشهای روانی ، از هم گسیختگیها و ناهنجاریهائی که مردم یک شهر توانائی تحمل آن را دارند دارای محدوده خاصی است ، که گذر از آنها منجر به از بین رفتن رفتارها و هنجارهای درست و روحیه تحمل ناملایمات و بذل رحم و شفقت و هویت جمعی می شود.انجمن بین المللی ابتکارهای محلی محیط زیست (12) تعریفی جدید از توسعه پایدار برای استفاده دولتهای محلی فراهم آورده است . بنابراین تعریف ، "توسعه پایدار" خدمات زیست محیطی و اجتماعی و اقتصادی را برای همگان و بدون هرگونه تهدیدی برای ماندگاری و پایداری نظامهای طبیعی ، دست ساز، اجتماعی - شهری فراهم می کند.(13)
دانلود پاورپوینت کامل جمعیت و توسعه شامل 44 اسلاید قابل ویرایش
فرمت : POWERPOINT(قابل ویرایش)
تعداد اسلاید : 44 اسلاید فارسی قابل ویرایش
این محصول شامل پاورپوینت کامل جمعیت و توسعه می باشد که به صورت کامل به بررسی مبحث های جمعیت و توسعه با نمودارها و تصاویر بی نظیر و توضیحات تکمیلی می پردازد و با تخفیف ویژه در اختیار شما قرار می گیرد.
توجه : با تخفیف 40 درصدی
پس از انجام مراحل خرید حتما روی دکمه تکمیل خرید در صفحه بانک کلیک کنید تا پرداخت شما تکمیل شود تمامی مراحل را تا دریافت کدپیگیری سفارش انجام دهید ؛ اگر نتوانستید پرداخت الکترونیکی را انجام دهید چند دقیقه صبر کنید و دوباره اقدام کنید و یا از طریق مرورگر دیگری وارد سایت شوید یا اینکه بانک عامل را تغییر دهید.پس از پرداخت موفق لینک دانلود به طور خودکار در اختیار شما قرار میگیرد و به ایمیل شما نیز ارسال می شود.
تحقیق در مورد توسعه در اسلام
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:31
فهرست مطالب
تعاریف غرب در مورد توسعه، و اشکالات آن را بیان نمایید؟ آیا در اسلام تعریف جامعى در مورد توسعه وجود دارد؟
lکلمه ى توسعه در زبان فارسى معادل development است. این واژه در زبان انگلیسى به معناى رشد کمىّ و افزایش مقدار است; به تعبیرى، رشد بادکنکى و افزایش کمیت و مقدار تولیدات و کالاها و خدمات و آنچه که موجب افزایش رفاه مادى بشر مى شود; به عبارت دیگر، توسعه در آغاز جلوه ى کمى داشته، ولى پس از گذشت حدود نیم قرن از مطرح شدن موضوع توسعه، خصوصاً دیدگاه هاى دو دهه ى اخیر، با توجه به بعضى حوایج بشر، توسعه را به صورت کیفى و انسان گرا لحاظ نموده اند.
در آغاز که توسعه مطرح شد، هر کشورى را که درآمد سرانه اش بالا بود، توسعه یافته مى شمردند; البته در آمد سرانه ى بالایى که هم چنان فزاینده بود، چون رشد و توسعه تفاوت دارند; رشد به معناى افزایش درآمد سرانه به صورت صرفاً کمى است ولى توسعه به این معناست که فزاینده بودن درآمد سرانه ى یک کشور با تحولى در زیرساخت هاى اقتصادى همراه است; به طورى که این فزاینده بودن در آمد سرانه، حالت مستمر پیدا مى کند.
به هر حال، در آغاز وجه مادى توسعه مدنظر بود; ولى در دو دهه ى اخیر به این نتیجه رسیدند که گاهى روى کرد یک جامعه به توسعه، داراى آثار و نتایج زیانبار اجتماعى، روانى و سیاسى خواهد بود; بنابراین، از جهت انسانى نیز به توسعه توجه شده است. و حتى توسعه اى مورد قبول قرار مى گیرد که علاوه بر افزایش درآمد سرانه و تحول در زیرساخت ها، با انسانى تر شدن زندگى، و تعمیم توزیع بهتر درآمد جامعه و گسترش رفاه فراگیر همراه باشد.
اگر بخواهیم با استفاده از منابع معرفت دینى در مورد توسعه نظر بدهیم، مناسب ترین واژه در این زمینه واژه ى عمران است که در قرآن و روایات نیز آمده است و آن را به عنوان یکى از اهداف خلقت انسان بر روى زمین معرفى کرده اند. خداوند در قرآن مجید از قول یکى از انبیا به قومش مى فرماید:
(هُوَ أَنْشَأَکُمْ مِنَ الْأَرْضِ وَ اسْتَعْمَرَکُمْ فِیها فَاسْتَغْفِرُوهُ);[1]
در این جا استعمار به آن معناى زشتى که در اثر کارکرد غرب پیدا کرده، نیست; بلکه کشانیدن به عمران و آبادانى است. همان گونه که در زبان فارسى به آبادى شهرها و در زبان عربى به عمران البلاد تعبیر مى کنیم. ابن خلدون، مفسر تاریخ، از آن به «علم العمران» تعبیر مى کند و مى توان آن را به جاى کلمه ى توسعه به کار برد و اعتقاد داشت که در آن علاوه بر معناى کمى جهات کیفى نیز نهفته است. خداوند انسان را در روى زمین آفرید تا زمین را آباد کند و آباد کردن زمین هم حدى ندارد; بلکه مى توان آباد و آبادتر شود. حضرت على(علیه السلام) در خطبه ى اول نهج البلاغه مى فرماید:
فأهبطه بعد التّوبه لیعمر أرضه بنسله; خداوند آدم را بر روى زمین فرود آورد تا زمین خدا را با نسل خودش آباد کند.
حضرت على(علیه السلام) در نامه اى به مالک اشتر، یکى از وظایف والى را عمران بلاد و آبادانى شهرها معرفى نموده اند. این معنا مى تواند واژه ى مناسبى به جاى توسعه باشد. مفهوم عمران یک مفهوم چند بعدى است، یک بُعد آن، بُعد مادى است; یعنى افزایش امکانات مادى زندگى، توسعه ى کشاورزى، دام دارى، صنعت و گسترش بهره بردارى از زمین به عنوان مسکن و گسترش تجارت، که این ها را به عنوان بُعد مادى توسعه مى گیریم. در مجموعه اى از روایات اهل بیت(علیهم السلام) کلمه ى عمران با استفاده از مبانى و مسائل دیگرى تحقق پیدا مى کند; یعنى عمران علاوه بر بُعد مادى، نتیجه ى یک حرکت اخلاقى، عاطفى و اجتماعى است.
(صلة الرحم تعمر الدیار و تزید فى الاعمار[2]);
از این روایت استفاده مى شود که حرکت اخلاقى و عاطفى، باعث فزونى عمر و آبادانى جامعه مى شود; نیز در اسلام، عمران یک پدیده ى صرفاً مادى و یک بعدى نیست. در روایت دیگرى از عبدالله بن عباس نقل شده است که رسول اکرم(صلى الله علیه وآله)از خداوند نقل مى کنند:
(بالقائم منکم أعمر أرضى بتسبیحى و تقدیسى و تهلیلى)[3]; به وسیله ى امام زمان(عج) من زمین را آباد مى کنم.
در این جا وجه دیگرى از عمران، یعنى جلوه ى معنوى عمران و ازدیاد امکانات مادى در اثر روى کرد معنوى نشان داده مى شود. خداوند در قرآن مى فرماید:
(وَ لَوْ أَنَّ أَهْلَ الْقُرى آمَنُوا وَ اتَّقَوْا لَفَتَحْنا عَلَیهِمْ بَرَکات مِنَ السَّماءِ وَ الْأَرْضِ وَ لکِنْ کَذَّبُوا.)[4]
این بیان کننده ى تأثیر یک بعد معنوى رفتار مردم است و نتیجه ى چنین رفتارى، یک حاصل مادى است; یعنى اگر ایمان داشته باشند، خداوند برکات مادى را بر آنها نازل مى کند; بنابراین عمران، یک حقیقت چند بعدى پیدا مى کند. غربى ها در تعریف توسعه، کم کم به این معنا نزدیک مى شوند; چون سخن از توسعه ى انسانى و امنیت خاطر و آرامش و رفع اضطراب دارند.
ما چگونه مى توانیم این مسائل را به تحقق برسانیم؟ با افزایش شکوه مادى، اضطراب از بین نمى رود; بلکه باید با روى کرد معنوى، عاطفى و اخلاقى همراه باشد، تا اضطراب از بین برود. دو بعد وجود انسان (بعد مادى و بعد معنوى) با هم حرکت رو به رشد داشته اند تا توسعه ى مدنظر اسلام تحقق پیدا کند. اگر ما بتوانیم عمران را به عنوان یک پدیده ى چند بعدى تعریف کنیم، تعریف توسعه از دیدگاه اسلام را بیان کرده ایم; در حالى که توسعه ى غربى یک توسعه ى تک بعدى است. هرچند در حال چند بعدى شدن هستند; اما آن چند بعد اسلام، در آن لحاظ نشده است.