هزینه های آموزش الگوها و مدل های برنامه ریزی آموزشی انواع مدل های برنامه ریزی آموزشی

مقدمه:

برنامه ریز آموزشی باید مطلع از هزینه های آموزشی (سرمایه ای و جاری) الگوها و مدل های برنامه ریزی آموزشی باشد.

توجه برنامه ریز آموزشی به مجموع مخارج (هزینه های سرمایه ای و جاری) که کنترل آن سهل هم نیست ضروری است. مسئولیت برنامه ریز در پیش بینی مخارج طی پنج یا ده سال آینده با در نظر گرفتن حقوق معلمان کادر اداری، هزینه نگهداری ساختمان و تجهیزات و تجدید وسایل استهلاکی در آزمایشگاه ها و کارگاه ها و ... نشان می‌دهد که بین هزینه های سرمایه ای و هزینه های جاری رابطه مستقیم وجود دارد. [1]

با توجه به انواع دیدگاه ها و نگرش هایی که نسبت به برنامه ریزی وجود دارد. الگوهای عرضه برای برنامه ریزی بطور عام و برنامه ریزی آموزشی به طور خاص نیز متفاوت است.

برنامه ریزی آموزشی دانشی است که از علوم مختلف چون اقتصاد، جمعیت شناسی،‌آمار، علوم تربیتی بهره می گیرد، اصطلاحاً علمی میان رشته ای است، همین امر موجب تفاوت تعریف از این علم می‌شود.

به طوری که تعریف کسانی که بیشتر به تاثیر اقتصاد گرایش دارد با تعریف کسانی که مثلاً به روابط اجتماعی یا تاریخ گرایش دارند متفاوت است. بر این اساس تفاوت تعریف ها و الگوهای مختلفی برای برنامه ریزی آن عرضه شده است. [2]

که در این مجموعه به برخی از الگوها و مدل های برنامه ریزی آموزشی اشاره خواهد شد.

واژگان کلیدی:

هزینه های آموزشی (Costper student): هزینه های آموزش و پرورش شامل هزینه های جاری و سرمایه ای است.[3]

هزینه های جاری (Current expenditure): مانند حقوق کارکنان و اداری هزینه های تعمیر و نگهداری ساختمان های آموزشی و اداری- هزینه های مواد مصرفی و همچنین هزینه های کمکی مربوط به چاپ کتاب درسی، هزینه های برگزاری امتحانات فعالیت های فوق برنامه و ...

هزینه های سرمایه ای (Capital expenditure): مانند بهای زمین، ساختمان های آموزشی و اداری وسایل تجهیزات. آزمایشگاهی و کارگاهی، میز و صندلی وسایل دیداری و شنیداری دیگر کالاهایی که می توان بیش از یک بار مصرف کرد.

الگو یا مدل (Model): مدل به زبان ساده الگویی است به مقیاس کوچک از واقعیت که بر اساس پیش فرض هایی بنا شده است. [4]

[1] - گروه مشاوران یونسکو. ترجمه. مشایخ. فریده. فرآیند برنامه ریزی آموزشی. نشر مدرسه 1386 صفحه 89-88

[2] - محسن پور، بهرام. برنامه ریزی آموزشی. نشر مدرسه. 1376. صفحه 160

[3] - محسن‌پور، بهرام. مبانی برنامه‌ریزی آموزشی. نشر سمت . 1379، ص 117.

[4] - فیوضات یحیی ، مبانی برنامه‌ریزی آموزشی نشر ویرایش. 1377. صفحه 172.

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 33 صفحه آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا باز کنید

اصول ارزشیابی توانمند ساز عبارتند از

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه8

فهرست مطالب

مقدمه

 مختصات طرح ارزشیابی توصیفی

تاکید بر اهداف آموزش و پرورش به جای تاکید بر محتوای کتابها

محور اول : تغییر تاکید از ارزشیابی پایانی به ارزشیابی تکوینی

محور دوم : تغییر مقیاس فاصله ای (20 - 0) به مقیاس تربیتی (در حد انتظار ، نزدیک به انتظار ، نیازمند تلاش بیشتر )

محور سوم : تنوع بخشی به ابزارهای جمع آوری اطلاعات

محور چهارم :  تغییر در ساختار کارنامه

محور پنجم : تغییر در مرجع تصمیم گیرنده درباره  ارتقاء دانش آموزان

مقدمه :

طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،‌تجربه نو آورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است . این طرح بهصورت پیش آزمایشی در سال تحصیلی 82-81 اجرا و ارزشیابی شد . گزارش ارزشیابی طرح توسط نویسنده این مقاله که مجری این ارزشیابی بوده بلافاصله منتشر گردید (محمد حسن مقنی زاده1381)  . اجرای آزمایشی این طرح در چهار سال تحصیلی بعد ادامه داشته است .

در قسمتی از یادداشت سر دبیر نامه ارزشیابی تحصیلی فصلنامه تعلیم و تربیت شماره مسلسل 70-69 بهار و تابستان 1381 آمده است : "... هدف اساسی سنجش و ارزش یابی ، ارتقای یادگیری دانش آموزان است و محتوا و چگونگی ارزش یابی ، ارتقای یاد گیری دانش آموزان را رقم می زند . اگر معلم بر حفظ کردن مطالب بی ارتباط تاکید کند ، دانش آموزان به یادگیری سطحی و طوطی وار روی می آورند . به همین دلیل است که گفته اند : " اگر می خواهید نظام آموزشی را بهبود بخشید ، شیوه های سنجش و ارزشیابی را اصلاح کنید .

" نظام ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان یا ایدهئولوژی عملیاتی شده نظام آموزشی " ، معتقد است : یکی از موثر ترین و کارسازترین مجاری اصلاح نظام آموزش و پرورش تحلیل و نقد نظام ارزش یابی از آموخته های دانش آموزان در سایه اهداف و آرمان های تصریح شده نظام آموزشی (برنامه درسی) است .

فیلم آموزشی گام به گام تحلیل دیسک دوار در محیط نرم افزار ABAQUS

فیلم آموزشی گام به گام تحلیل دیسک دوار در محیط نرم افزار ABAQUS به مدت زمان 20 دقیقه .

شهر و جهانی شدن

نوع فایل: ورد

تعداد صفحه: 18

فهرست مطالب:

مقدمه

شهر و جهانی شدن اقتصادی

شهر و جهانی شدن فرهنگی

شهر و جهانی شدن سیاسی

شهرهای جهانی و شهرهای دنبالهرو جهانی

رژیمها جهانی با نمای شهری

نابرابری های متغیر؟ راهبردهای بقا و قطبی شدن

قطبی شدن اجتماعی

نوگرایی، فرانوگرایی و فرهنگ شهری

آهنگ یا روند تغییرات شهری در زمان

پویایی بخشی مرکزی شهرها

شهرها؛ کلانشهرها؛ شهرهای جهانی و جهان

در مورد شهرهای جهانی

شهر جهانی، شبکه یوند یگانگی فرهنگی – سیاسی نو

شهرهای فرهنگی

تعیین چارچوب نظریه آمریکایی درباره شهر

پیدایش نظریه اقلیمی شهر

گسترش خرده فرهنگ ها 

سیر تکامل نظریه شهر در اروپا 

مفهوم شهرنشینی

جهانی شدن و فقر شهری

شهر نشینی در کشورهای بسیار پیشرفته صنعتی

شهر نشینی در آمریکای لاتین و دریایی کارائیب

شهر نشینی در کشورهای در حال گذار 

امور زنان در شهرها 

فرصتها و تهدیدهای جهانیشدن در اقتصاد

پیشنهادها

نتیجه

فیلم آموزشی گام به گام تحلیل دیسک دوار در محیط نرم افزار ABAQUS

فیلم آموزشی گام به گام تحلیل دیسک دوار در محیط نرم افزار ABAQUS به مدت زمان 20 دقیقه .